摘 要：為了能更加有效地促進(jìn)幼兒音樂素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)，我們決定在大班音樂活動中采用器樂教學(xué)。美國一位著名的音樂教育心理學(xué)家也曾說過：“器樂教學(xué)可以說是幼兒通往更好體驗音樂的橋梁，它為音樂教學(xué)提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。”這精辟的論述，道出了器樂教學(xué)的價值所在。
　　關(guān)鍵詞：大班幼兒;口風(fēng)琴教學(xué)
　　《綱要》指出：藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程中應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。音樂教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的重要手段。它以審美為核心，有目的，有計劃，有步驟，有設(shè)施并獨具特色的育人實踐活動。它的這種獨特的表現(xiàn)方式，在激發(fā)人的情感方面比其它的藝術(shù)活動來得更直接，更迅速，且效率更高;而它的非語義性，又給幼兒提供了更為廣闊的想象和創(chuàng)作空間。
　　為了能更加有效地促進(jìn)幼兒音樂素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)，我們決定在大班音樂活動中采用器樂教學(xué)。美國一位著名的音樂教育心理學(xué)家也曾說過：“器樂教學(xué)可以說是幼兒通往更好體驗音樂的橋梁，它為音樂教學(xué)提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。”這精辟的論述，道出了器樂教學(xué)的價值所在。
　　在大家對器樂教學(xué)的價值有了充分的了解后，首先就開始進(jìn)行樂器的甄選，我們?yōu)槭裁催x擇口風(fēng)琴呢？那是因為它自身所具備的幾個特點：1.口風(fēng)琴價格低廉，不會給家長帶來什么經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);2.口風(fēng)琴輕巧，不存在安全隱患，便于攜帶，不占用太多空間;3.口風(fēng)琴相較于其他樂器，它簡單易學(xué);4.口風(fēng)琴既保持了鍵盤樂器的特性，又吸取了吹奏樂器的特點;5.口風(fēng)琴有一個良好的音準(zhǔn)，音色優(yōu)美，能夠培養(yǎng)幼兒正確的聽力，增加幼兒感悟、學(xué)習(xí)音樂的興趣。選擇好器樂后，我們就開始了大班口風(fēng)琴教學(xué)的嘗試。
　　一、自由探索，激發(fā)興趣
　　當(dāng)幼兒拿到口風(fēng)琴后，我不急于將相關(guān)知識傳授給幼兒，而是讓他們自由擺弄、探索，讓他們尋找出聲的方法。然后我再適時地吹奏一曲，激發(fā)孩子們想學(xué)的欲望，再把口風(fēng)琴介紹給孩子，讓孩子了解后再自己吹一吹，體驗一下自己吹出新奇聲音帶來的喜悅，極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、由淺入深，循序漸進(jìn)
　　1.培養(yǎng)正確習(xí)慣。口風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容既可“單獨成課”，也可以與其他音樂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，靈活多樣，激發(fā)興趣，這是器樂教學(xué)的優(yōu)勢。與此同時不可否認(rèn)的是，口風(fēng)琴的引入也讓幼兒的注意力更為分散，教師組織教學(xué)的難度加大，因此，培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高器樂課教學(xué)有效性的根本保證。幼兒要養(yǎng)成哪些正確學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？（1）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。聽樂器介紹，聽教師范奏，聽欣賞曲目，聽方法講授;（2）認(rèn)真觀察的習(xí)慣。觀察教師演奏方法，并細(xì)心領(lǐng)會、模仿;（3）自覺練習(xí)的習(xí)慣。在練習(xí)時間，自己反復(fù)揣摩，鞏固提高;（4）遵守紀(jì)律的習(xí)慣。聽從教師安排，保持課堂動、靜結(jié)合，講、練結(jié)合的合理狀態(tài);通過“五星獎勵制度”來培養(yǎng)和鞏固孩子們對以上這些習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　2.多種策略，掌握技法。對于大班幼兒來說，他們的大腦皮層興奮性占優(yōu)勢，但不易集中，注意力較分散，耐久性差。換句話說，那就是孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)容易、保持難。這就要求我們在教學(xué)中多動腦筋、多做研究，研發(fā)符合大班幼兒心理特征的教學(xué)策略，使幼兒學(xué)習(xí)的興趣躍升為學(xué)習(xí)的動力。
　　（1）游戲策略掌握基本方法。正所謂“興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最大的動力”，當(dāng)孩子們跟口風(fēng)琴有了初次的接觸后，我又通過游戲法教孩子掌握口風(fēng)琴演奏的基本方法。①通過“吹紙、吹氣球”比賽，訓(xùn)練氣息，掌握吹奏方法。②手指游戲《手指手指碰碰頭》：讓孩子雙手“握皮球”，即兩只手的十指指頭分別對齊，邊叩擊邊念兒歌“拇指拇指碰碰頭，食指食指碰碰頭… …”，體會演奏時各手指關(guān)節(jié)及指尖觸鍵的感覺和基本的手型。③五個兄弟來跳舞：老大老大1 1 1，老二老二2 2 2，老三老三3 3 3，老四老四4 4 4，老五老五5 5 5，五個兄弟來跳舞。
　　（2）多種策略，練習(xí)指法：
　　①聲音模擬：
　　敲門聲 1 1 1 - | 1 1 1 -||
　　皮鞋聲1 ?C1 - | 1 ?C 1 -||
　　小貓叫 3 3 3 - | 3 3 3 -||
　　時鐘打點 5 5 5 5 | 5 - - -||
　　齊步走 1 2 1 - | 2 3 2 - | 3 4 3 - | 4 5 4 - |
　　3 4 3 - | 2 3 2 - | 1 2 1 - | 1 - - - ||等等。
　　②音樂接龍：
　　師：1 2 3 4 | 5 - - -|| 幼：5 4 3 2 | 1- - -||
　　師：5 3 3-|4 2 2- |1 2 3 4 |5 5 5- | 幼：5 3 3-|4 2 2- |1 3 5 5 |1 - - -||
　　③游戲競賽。作為大班幼兒，他們的游戲競爭意識已經(jīng)比較強(qiáng)，所以采用這種方法更能大大提高幼兒的積極性，通過小組與小組、男孩與女孩之間這類形式的競賽游戲既滿足了孩子們爭強(qiáng)好勝的心里，又能“寓教于賽”中。
　　3.選擇合適內(nèi)容，以趣激學(xué)。作為口風(fēng)琴教學(xué)的初級階段，在內(nèi)容選擇上我始終遵循簡單、上口、趣味性強(qiáng)的原則，例如《兩只老虎》、《小星星》、《粉刷匠》……，當(dāng)孩子熟練掌握歌曲的彈奏后，又采取多種感官的加入進(jìn)行創(chuàng)作活動：如歌曲《粉刷匠》，在孩子們熟練吹奏這首歌的基礎(chǔ)上，看著圖、聽音樂、唱歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生想象生活中與歌詞內(nèi)容相近的動作，孩子即興創(chuàng)編動作，然后分組表演，一組吹、一組唱、一組表演，孩子們在輕松愉快情緒中，風(fēng)趣活潑地表現(xiàn)小粉刷匠愉快勞動的情景，這樣不但在形式上創(chuàng)造了美，也在心靈中感受到了美。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子在聽、唱、奏、動中捕捉音樂藝術(shù)形象，以達(dá)到相互促進(jìn)、相互補充的作用，孩子們感受到口風(fēng)琴表現(xiàn)力是非常豐富的，從而更加喜歡口風(fēng)琴。
　　三、尊重差異，肯定能力
　　1.在進(jìn)度上放慢對這部分孩子的要求，肯定其每一次正確的彈奏，增強(qiáng)他的自信心。
　　2.在表演時進(jìn)行分層表演：演奏技能好的孩子負(fù)責(zé)演奏部分，能力弱些的負(fù)責(zé)演唱或者表演部分，這樣，不僅使得每位幼兒都參與到了音樂的表演中，而且還豐富了音樂的表現(xiàn)力，同時也能使每位幼兒感受到自身的價值，這樣，就逐漸地增加了他們學(xué)習(xí)器樂的信心。
　　《綱要》指出：鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達(dá)方式。孩子們通過口風(fēng)琴的演奏更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造了音樂，仿佛進(jìn)入了音樂的殿堂，為了能讓孩子們能在這音樂的海洋中自由翱翔，我們還將在口風(fēng)琴教學(xué)這條道路上繼續(xù)不斷地探索、前進(jìn)。
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