摘 要：《新綱要》要求教師應(yīng)該綜合開(kāi)發(fā)利用的教育資源，創(chuàng)造良好的條件，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。游戲是幼兒主導(dǎo)性的特殊學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。幼兒能在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)�！队變簣@大綱》提出的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的基本教育原則，把游戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。在幼兒教育階段，要?jiǎng)?chuàng)造適合幼兒的教育，就必須考慮幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，考慮到幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。我們的學(xué)校處在農(nóng)村，有著城市無(wú)法比擬的自然條件。作為教師要善于挖掘自然資源，提供豐富的游戲材料，適當(dāng)?shù)耐卣褂螒驁?chǎng)所，借助傳統(tǒng)游戲，加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓幼兒的各種興趣得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：自然資源；游戲場(chǎng)所；民間游戲；家園聯(lián)系
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-142-01
一、利用自然資源，豐富幼兒的游戲材料
游戲的源泉是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)游戲本身又是幼兒生活的體現(xiàn)。因此，自然材料在幼兒游戲中起到不可估量的作用，它被孩子們親切地稱為“我的寶貝”。在日常工作中，我?guī)Ш⒆幼叱鲇變簣@，到學(xué)校門口的田野里，讓他們走進(jìn)大自然，親近大自然，去尋找他們眼中的“寶貝”。他們發(fā)現(xiàn)泥巴可以捏、搓、捶、打，隨心所欲塑造自己需要的物體，大小不同的樹(shù)葉可以做成一件件小小的衣服，非常漂亮。在大自然中，孩子們高興的找到了自己心目中的寶貝！
農(nóng)村幼兒園資金不足，玩具要以教師自制為主，我經(jīng)常擠出時(shí)間去收集和自制玩具，也和幼兒一道做一些簡(jiǎn)單實(shí)用的游戲材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。比如，我用粘質(zhì)膠帶把紙團(tuán)包成一個(gè)個(gè)的紙球；用稻草編辮子、搓繩子、跨繩、抓尾巴等游戲；用竹子或易拉罐桶做高翹，開(kāi)展體育游戲；用自制竹制打擊樂(lè)進(jìn)行演奏。又如，田間小道，幼兒可以奔跑；小水溝是練習(xí)跨越的天然資源。這樣，幼兒既能在體能上得到鍛煉，又增長(zhǎng)了許多知識(shí)，還養(yǎng)成了愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。游戲的材料不一定要去買的，通過(guò)和幼兒一起制作游戲材料，幼兒的動(dòng)手能力也得到了發(fā)展。更重要的是在動(dòng)手當(dāng)中體會(huì)到玩的樂(lè)趣，
二、借助大自然，拓展游戲場(chǎng)所
場(chǎng)所是幼兒進(jìn)行游戲的條件之一。農(nóng)村幼兒園一般和小學(xué)部連在一起，活動(dòng)的空間受到一點(diǎn)的限制。但是農(nóng)村優(yōu)美的自然環(huán)境是幼兒游戲的最好場(chǎng)所。在戶外快樂(lè)的嬉戲是孩子永不厭倦的期盼。每次看到孩子在玩跳繩，我的腳也會(huì)癢癢的�？吹剿麄冇媚喟蜕w房子，我就就會(huì)回憶自己純真的童年。它為幼兒展示了具體、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；它喚起了幼兒對(duì)自然的求知和探索，為幼兒獲得豐富多彩的知識(shí)提供了天然場(chǎng)所�！毒V要》要求我們利用大自然賜予我們的這些極有價(jià)值的資源，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，通過(guò)與自然的親密接觸，親近大自然，使幼兒身心發(fā)展過(guò)程中的需求和能量得到釋放。我?guī)в變旱街窳掷锿妗皞刹礻?duì)”“挖地道”“警察抓壞人”等游戲，孩子玩得可帶勁啦！這樣使自然材料真正成為我們幼兒園幼兒游戲活動(dòng)的“主菜單”，使孩子真正成為游戲的主人、游戲的天使。
三、巧用民間游戲，讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)
中國(guó)有許多傳統(tǒng)的文化，民間游戲具有鮮明的民族地方特色和鄉(xiāng)土氣息。它以其特有的趣味性，隨機(jī)性，簡(jiǎn)便性和實(shí)用性，在民間代代相傳，影響了一代一代的生活，給每個(gè)人流下了美好的回憶。民間游戲因不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，成為農(nóng)村幼兒園游戲選擇的好內(nèi)容。幼兒在游戲中處于主動(dòng)、積極、激動(dòng)的狀態(tài)中，孩子變得大膽、活潑、開(kāi)朗、樂(lè)于考和表達(dá)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了人與人交往、合作和分享，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性地使用游戲材料和創(chuàng)新意識(shí)玩法，增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，特別是運(yùn)動(dòng)能力方面得到迅速提高。
教師要善于根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)和不同幼兒的發(fā)展水平，有針對(duì)性地選擇不同的民間游戲，滿足不同幼兒的游戲需要。平時(shí)我積極收集各種民間游戲，靈活選擇民間游戲內(nèi)容。在開(kāi)展民間游戲的過(guò)程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放寬松自主的游戲環(huán)境，讓幼兒充分擁有游戲主權(quán)。從多角度挖掘民間游戲與其他領(lǐng)域間的聯(lián)系，相得益彰，為幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性和運(yùn)動(dòng)能力得到全面均衡的提高。例如，“瞎子摸拐子”游戲，我注意隨機(jī)地滲透社會(huì)性情感教育。幼兒通過(guò)扮演游戲中的“瞎子”和“拐子”的角色，充分體驗(yàn)到“瞎子”和“拐子”生活行動(dòng)的不便，因此自然萌發(fā)關(guān)愛(ài)殘疾人情感，產(chǎn)生同情心；“收繩捕魚(yú)”游戲中，我就整合認(rèn)知、數(shù)學(xué)、美術(shù)等內(nèi)容，在“魚(yú)”的制作上可考慮顏色、大小、形狀的不同，讓幼兒在練習(xí)卷繩子，發(fā)展手指靈活性的同時(shí)，感知比較數(shù)、形、色彩和學(xué)會(huì)按魚(yú)的不同特征分類。
四、巧用游戲，密切家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園共育
幼兒的教育必須加強(qiáng)家園的聯(lián)系，通過(guò)大人一起來(lái)參與，使親情更加的濃厚，也會(huì)使幼兒的思想得到快樂(lè)的成長(zhǎng)。在農(nóng)村，家長(zhǎng)的文化層次普遍不高，但他們有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在我園舉行的一次親子活動(dòng)，幼兒和家長(zhǎng)帶來(lái)一些簡(jiǎn)單的玩具來(lái)。活動(dòng)那天，家長(zhǎng)都主動(dòng)的配合，歡聲笑聲震動(dòng)了整個(gè)校園。家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)相互適應(yīng)、共同分享教育成果。幼兒園多提供親子活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，豐富幼兒的課堂生活。幼兒園的課程改革才得到家長(zhǎng)的支持和幫助，才能使家長(zhǎng)教育資源得到有效的利用；而家長(zhǎng)在參與孩子的活動(dòng)中真切的看到自己的付出，促進(jìn)了孩子的整體素質(zhì)的提高，在游戲中，每一個(gè)幼兒都必須遵守游戲規(guī)則，這就需要幼兒加強(qiáng)自我調(diào)控能力。許多游戲還帶有競(jìng)爭(zhēng)性，當(dāng)幼兒在游戲中獲取勝利，就增加了自信心和成就感。然而，幼兒在游戲中常常會(huì)遇到挫折和失敗，但那些有趣的民間游戲又同時(shí)吸引著他們，激勵(lì)著他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)不斷克服弱點(diǎn)，鍛煉自己承受挫折和失敗的機(jī)會(huì)，而培養(yǎng)他們承受挫折的能力和活潑開(kāi)朗的性格
通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，幼兒的各種能力在游戲活動(dòng)中得到鍛煉，幼兒園的辦學(xué)理念就會(huì)得到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)同，孩子的個(gè)性就會(huì)得到健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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