摘 要：對于幼兒來說，9個月到兩歲是簡單的口語積累階段，兩歲到三歲是口語快速發展的時期，三歲到六歲幼兒的閱讀逐漸向獨立閱讀過渡。然而，三歲到六歲都是在幼兒園內渡過的。因此，在幼兒園內為孩子創造一個良好的語言環境極為重要。
關鍵詞：幼兒教育；語言環境；獨立閱讀；教師榜樣
在幼兒園的教育中，教師要積極行動起來，為孩子營造一個良好的語言環境，努力讓幼兒的語言能力得到鍛煉。因此，在幼兒園內部，關鍵是要為幼兒營造一個讓他們想說、敢說、愛說的語言環境。那么，為幼兒營造一個良好的幼兒園語言環境應該從哪些方面入手呢？筆者結合自己的工作經驗和思考，在本文中針對這一問題提出了自己的兩點看法。
一、營造良好的語言交流環境
教師要為幼兒營造良好的語言交流環境，就要抓住孩子喜歡被夸獎、喜歡小禮物的特點，充分調動孩子說話的積極性。在幼兒園，教師可以通過鼓勵幼兒積極發言，大聲說話，然后對表現好的孩子采用集體鼓掌、發小紅花、豎起大拇指等方式進行鼓勵，讓孩子的自信心得到滿足，為他們的發展奠定基礎。除此之外，營造良好的幼兒園交流環境，還可以通過在下課前的一段時間之內，組織孩子們在一起暢所欲言，讓孩子們主動談談自己的興趣愛好、喜歡吃的食物、喜愛的小動物，也可以談談自己的爸爸媽媽等，在這種環境下不僅可以逐漸培養起教師與孩子之間的情感，還可以讓孩子的語言表達能力得到鍛煉。
二、積極發揮教師的榜樣作用
幼兒的模仿能力很強，因此，教師的形象對孩子產生的影響不言而喻。要為孩子營造一個良好的語言環境，教師就要為孩子塑造一個榜樣。例如：在與孩子交流的時候，教師要用普通話，同時還要鼓勵孩子把自己想說的內容表達完整，發音要正確。除此之外，教師還要注重培養孩子文明用語的習慣。例如：在教學完成之后，如果有小朋友幫助教師收拾玩具，教師就應該對他說：“謝謝你，你是個好孩子。”通過這種榜樣作用，孩子就會認識到得到別人的幫助應該說“謝謝”。通過慢慢地教學，孩子就會學會說：“你好”“對不起”“早上好”“再見”“請問”等文明用語，幼兒的語言能力也就得到了明顯的提高。
總而言之，在營造幼兒園良好語言環境這一問題中，教師必須充分引進有效的方法，提高孩子的語言表達能力。
參考文獻：
萬迪人，王風野.促進幼兒園語言環境形成的幾點思考[J].學前教育研究，2006（6）.
（作者單位 河北省唐山市遷安市光彩幼兒園）
編輯 代敏麗
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