幼兒是人類生命中的初始階段，也是人類生命中相對(duì)能力較弱的一個(gè)階段，安全問(wèn)題是幼兒階段最重要的問(wèn)題。目前大多數(shù)的幼兒園都開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，但是大多數(shù)的幼兒園安全教育仍存在著一些問(wèn)題。
　　一、目前幼兒園安全教育中的弊端
　　盡管每個(gè)幼兒園都將安全教育作為重點(diǎn)，但是目前我國(guó)很多幼兒園安全教育中仍存在很多的漏洞和問(wèn)題，以下筆者從個(gè)人角度進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
　　1.安全教育的內(nèi)容不夠完善。當(dāng)下幼兒園安全教育中，幼兒園教師主要教授的內(nèi)容就是針對(duì)幼兒日常生活中常見(jiàn)的安全問(wèn)題，例如休息時(shí)不要亂跑、寫(xiě)作業(yè)時(shí)姿勢(shì)要端正、過(guò)馬路時(shí)要注意安全等問(wèn)題。事實(shí)上這些日常問(wèn)題也的確非常重要，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)上的危險(xiǎn)事物也越來(lái)越多，所以僅僅讓幼兒認(rèn)識(shí)到這些日常問(wèn)題仍不夠全面。總之，我國(guó)幼兒園安全教育仍不夠全面、完善。
　　2.教育形式單一，無(wú)法引起學(xué)生興趣。目前大多數(shù)幼兒園的安全教育基本上都以教師說(shuō)教為主，例如游戲時(shí)教師要提醒幼兒不要打鬧、不要亂跑，吃飯的時(shí)候提醒幼兒要細(xì)嚼慢咽；過(guò)馬路時(shí)教師要提醒紅燈停、綠燈行，等等。這種提醒也許在短時(shí)間內(nèi)可以產(chǎn)生效果，但是如果在沒(méi)有教師的時(shí)候，幼兒可能就不會(huì)記住教師的這些叮囑，并且教師過(guò)多的提醒可能會(huì)造成幼兒的逆反心理，幼兒會(huì)覺(jué)得教師啰唆，根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。
　　3.教師意識(shí)不夠。幼兒安全問(wèn)題是幼兒園和教師的主要任務(wù)，盡管很多教師都意識(shí)到幼兒安全的問(wèn)題，但是針對(duì)幼兒的安全教育意識(shí)卻仍未達(dá)到深刻理解。很多教師認(rèn)為在幼兒園教師多叮囑、多用心看護(hù)，放學(xué)之后有家長(zhǎng)看著，幼兒的安全就可以有完全的保證。盡管這種思想不完全錯(cuò)誤，但是教師要意識(shí)到教師并不能無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心到每一個(gè)幼兒，如果教師在某一瞬間出現(xiàn)失誤或者差錯(cuò)，就會(huì)引起幼兒的安全問(wèn)題，所以安全教育才是保證幼兒安全的最佳措施，只有幼兒自己學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，那么幼兒的安全才會(huì)最大化地得到保障。
　　二、新時(shí)期幼兒園安全教育的一些建議
　　幼兒相對(duì)于人生其他階段來(lái)說(shuō)屬于相對(duì)的弱勢(shì)群體，無(wú)論是思想還是身體上都處于相對(duì)較弱的狀態(tài)，所以全社會(huì)都應(yīng)重視幼兒的安全問(wèn)題，而幼兒自己也應(yīng)具備一定的安全知識(shí)，由此才能最大化地保證幼兒自身的安全，以下筆者針對(duì)幼兒園的安全教育提出幾點(diǎn)個(gè)人的觀點(diǎn)，僅供同仁參考。
　　1.教師應(yīng)樹(shù)立正確的觀念。安全教育的主要實(shí)施者是幼兒園教師，幼兒園教師的觀念和思想如何，直接影響到幼兒安全教育的效果。所以身為幼兒園教師，首先必須要樹(shù)立正確的觀念，幼兒園教師要認(rèn)識(shí)到，幼兒安全才是最重要的，而安全教育是可以有效提高幼兒安全的重要措施和手段。只有幼兒園教師首先樹(shù)立了正確的觀念，幼兒園教師才會(huì)主動(dòng)地針對(duì)幼兒的安全教育進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。
　　2.安全教育的內(nèi)容應(yīng)更廣泛、更完善。傳統(tǒng)的幼兒園安全教育的內(nèi)容都以幼兒的日常行為為主，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上的不確定因素逐漸增多，這對(duì)于幼兒的安全會(huì)產(chǎn)生不同程度的威脅，所以幼兒園教師除了針對(duì)一些日常的安全問(wèn)題進(jìn)行教授以外，還應(yīng)針對(duì)社會(huì)上的一些危險(xiǎn)進(jìn)行教授和識(shí)別。’例如幼兒園教師應(yīng)教授幼兒如何去辨別哪些事物具有一定的危險(xiǎn)、應(yīng)遠(yuǎn)離哪些事物等，幼兒教師應(yīng)將一些危險(xiǎn)符號(hào)教授給幼兒，讓幼兒對(duì)這些危險(xiǎn)符號(hào)留下深刻的印象，由此大大地降低幼兒遇見(jiàn)安全問(wèn)題的幾率。
　　3.安全教育的方式應(yīng)多樣、有趣。幼兒本身就具有喜歡游戲、玩耍的特點(diǎn)，所以教師在安全教育中就應(yīng)利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)針對(duì)傳統(tǒng)幼兒安全教學(xué)的實(shí)踐我們就可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的叮囑式教學(xué)并不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，因幼兒本身就不喜歡枯燥、乏味的東西，幼兒喜歡有趣的事物。所以針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，教師的安全教育應(yīng)進(jìn)行多種方式的變換，讓幼兒在游戲的過(guò)程中掌握安全知識(shí)。例如教師在進(jìn)行安全教育時(shí)可以將安全知識(shí)變成游戲，以一種潛移默化的方式來(lái)影響幼兒，教師可以將很多符號(hào)都做成卡片，然后讓幼兒從中找出哪些是危險(xiǎn)符號(hào)，并通過(guò)比賽和游戲的形式讓幼兒開(kāi)心地接受這些安全知識(shí)。再如教師可以將很多情節(jié)再現(xiàn)，讓幼兒來(lái)扮演，教師可以讓幼兒扮演出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)候的對(duì)策，幼兒在游戲中的記憶要比傳統(tǒng)的叮囑深刻得多。
　　4.家園共同配合。幼兒在幼兒園的時(shí)間畢竟有限，幼兒剩下的時(shí)間就是待在家中和父母一起，所以教師應(yīng)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家長(zhǎng)應(yīng)在家中多和幼兒做一些有關(guān)安全問(wèn)題的游戲，由此加深幼兒的安全理念。
　　結(jié)語(yǔ)：幼兒的安全問(wèn)題一直是人們關(guān)注的問(wèn)題，無(wú)論是家長(zhǎng)或者是幼兒園都將幼兒的安全問(wèn)題作為首要的關(guān)注對(duì)象，但是近幾年幼兒的安全問(wèn)題仍不斷出現(xiàn)，歸根結(jié)底就是幼兒自身的安全思想和知識(shí)不夠，幼兒不懂得保護(hù)自己。所以幼兒園必須要加大幼兒安全教育的力度，從而最大化地降低幼兒出現(xiàn)危險(xiǎn)的幾率。
　　（作者單位 福建省莆田市城廂區(qū)南門幼兒園）

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