【摘 要】本論文探討了打造農村幼兒園優秀教師團隊的策略，主要從制度激勵、思想教育、活動引領、團隊意識的打造來充分調動教師積極性，激發教師內驅動力，讓教師融入團隊，在團隊中找準定位，心胸寬廣，富有愛心，有合作精神，形成一個優秀的教師團隊。
　　【關鍵詞】農村幼兒園；制度激勵；思想關懷；活動引領；團隊意識
　　優秀的教師團隊是幼兒園發展的核心競爭力，在一個團隊里，只有每個人盡最大可能發揮自己的潛力，并在目標一致的基礎上形成一股合力，團結合作，發揮團隊的力量，才能產生1+1>2的效應，更好地讓團隊與個人進步，學校管理工作中優秀教師團隊的打造在競爭強勁的今天有著關鍵的作用。如今教師在學習、生活、工作等方面的條件上都有了很大的改變，但城鄉差距讓作為學前教育的農村幼兒教師在專業發展上有著很大局限。作為學校領導，就應該盡最大可能為教師的專業成長搭建平臺、創造環境，為教師的成長提供幫助。全園教職工秉承“一縷茶香，護育幼龍”為理念，在幼教的路上逐夢遠行。
　　一、科學規范的制度激勵
　　“沒有規矩，不成方圓”。三年來，幼兒園不斷完善各類制度，管理制度有針對性和可操作性，行政、保教、后勤、安全、辦公室管理組織機構健全，設立了園務委員會和家長委員會，各職能部門分工明確又互相協作，責任落實，做到分工不分家，有各類人員崗位職責及考核辦法，從核心的制度、安全考核、財務管理、師德考核等制度的形成，到過程性管理的制度的完善，各類區級、鎮級、校級評優評先評選辦法的制訂，都在全園教職工的共同參與下、一一完善，并由各相關科室認真執行落到實處。真正做到分工不分家，共同為幼兒園的發展獻計獻策。
　　1.全體員工共同討論，制定各類獎懲制度，嚴格執行
　　討論是教師在學習生活過程中相互合作、相互交流而確定一種最佳方案的過程，討論能讓教師獲得正確的認識，調節自己的行為，是教師工作時必不可少的一種方法。在制定各類獎懲制度時，首先會和教職工共同討論制定各類獎懲制度，尤其是在過程性評價的月考核制度中，如何考核教師的保教質量，經過調研周邊幼兒園及結合本園實際，我們把教師的月考核內容細化，制訂相關評價標準，月考核分個人工作及班級工作兩方面。個人工作主要是出勤、備課、上課、聽課、活動組織、班級資料等。班級工作實行捆綁制度，全班教師共同考核，增強了班級教師的凝聚力。考核小組由園級領導、保教處、教研組長、班主任、配班老師五個層面的人員組成，每月進行一考核，每周一督查，讓制度落到實處。
　　2.發揮評價功能，相互監督與學習，共同進步
　　教師是在領導和同伴的評價中成長的，他們非常在意這種評價。所以我時刻都在?P注，每次月考核后會有個一個交流總結，對每個教師進行全面的評價，在評價中讓教師知道本月工作中自己做得出色的地方與不足之處。其實，教師對于各類細則及制度都知道，但在工作當中卻容易忽視，考核后的評價就是再次討論細則與規則，對已有細則與規則進行了重新的認識和思考。由此可見，在常規管理過程中我們要發揮好評價的促進功能，以促進各類工作的完善。
　　二、以人為本的思想關懷
　　沒有有效的溝通就沒有良好的人際關系，也無法建成良好的團隊，因此以人為本的思想關懷是思想教育的有效途徑，而加強對話與交流的情感交流是人本化思想政治教育的最好方式。當教師取得成功時，我們會在全園大會上進行表揚與激勵，樹立榜樣作用，傳遞正能量。當老師在遇到困難與思想滑坡時，不在大會上批評而是單獨找她們談話交流，表示理解和支持，并給她們好的建議。在評選先進時，有的老師因為得分不夠，沒有進入到優秀行列，工作時負面情緒很大，很多任務都不想做，在做的過程中也是怨聲不斷，我們就以大姐姐的身份和她們進行交流，肯定她們積極進取的態度，同時也給她分析了不足之處，教給她們作為一名老師應有的素養。這樣，工作效率得到了提高，各項工作也得到了家長的認可，無論是班級活動還是實踐活動，家長都積極參與。
　　三、豐富多彩的活動引領
　　我們根據教師年齡、特長等開展形式多樣的活動來引領教師專業發展。開展了教師演講比賽、繪畫比賽、教學設計比賽、幼兒教師基本功比賽、教學常規展評活動等單項活動，除了本園的兩位園長任評委，還外請了姐妹園的業務園長及教管中心分管學前教育領導參與活動，每位教師都精心準備，賽出了自己的風格，賽出了水平，專業水平得到了提升，真正做到了以賽促訓。除了保教方面的比賽活動，我們開展了常規活動，如：“親青菜園”實踐活動，讓幼兒與家長、老師一起到校園里體驗種植的樂趣，體驗父母勞作的艱辛，了解大自然的秘密。家長參與幼兒活動，成為了教育的合作者、參與者、支持者。
　　四、打造積極向上的團隊意識
　　人們常說“人多力量大”，但這一句卻不完全正確，如果全都不使勁，那會一點力也沒有。只有全部人的都融入團隊里，大家都出力，向著一個方向擰成一股繩，團隊的力量才會發揮到最大。因此，在幼兒園的團隊建設中打造積極向上的團隊意識是必不可少。在各項活動中，讓老師明白自己是團隊中的一員，明確自己的定位，不以個人成敗論英雄。團隊雖然年輕，但卻是一支有活力、愛心的團隊，每位教師用愛與責任去研孩子、研教育，干部有擔當，教師關注孩子的發展，關注幼兒園的發展，真正做到守望相助，共同發展。
　　優秀教師團隊的打造我們還行走在路上，我們以后將以文化建設來塑造人文之美，科學管理來打造高效團隊，加強教研引領來提高專業水平，多彩活動釋放教師天性。作為農村邊遠山區的公辦幼兒園，只有充分調動教師積極性，激發教師內驅動力，讓教師融入團隊，在團隊中找準定位，心胸寬廣，富有愛心，有合作精神，整個學校與教師才會不斷發展，形成一個優秀的教師團隊。
　　【參考文獻】
　　[1]劉艷珍.幼兒園組織與管理[M].北京師范大學出版社，2011
　　[2]史玉鳳.幼兒園管理應有的理念[D].內蒙古師范大學，2013
　　[3]趙晟.農村幼兒園園長培訓問題及改進策略研究[D].東北師范大學，2014

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