摘 要：班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。幼兒園里都是一些心智還不成熟的幼兒，他們都還需要家長、老師及社會人員的幫助與引導。
關鍵詞：幼兒發展；班級管理；想法建議
為幼兒以后的發展奠定一個堅實的基礎，這其中教師占主要地位。所以如何讓這些幼兒在班級里面健康成長是每個幼兒教師工作的重中之重。通過我幾年的觀察學習，我也有了一些對班級管理的想法和建議。
1珍惜學生的閃光點
俗話說："沒有愛，就沒有教育。"愛是教育的源泉。我不但愛優生，更愛后進生。后進生也有長處，只不過這些長處不象其缺點那么突出罷了。那么，怎么發現他們的閃光點呢？我用沙里掏金的精神去發掘，發揮他們的長處，并進行正面教育。只要多關心、尊重所有的學生，與他們做知心朋友，特別是要善于從日常點滴中發掘他們的長處，幫助他們消除自卑感，樹立信心直至向好的方向轉化，形成質的飛躍。由此可見，珍惜學生的閃光點是班級管理工作中的重要一環。
2營造家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質、心理環境
《幼兒園教育指導綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。良好環境的創設，應當從幼兒的身心發展特點出發，有目的的通過環境地創設和利用，有效地促進幼兒的發展，真正做到環境為幼兒服務，達到環境育人的目的。剛離家上幼兒園的小朋友，對于陌生的環境，陌生的人，多少都會有恐懼、排外心理。所以當他們的父母把他們一個人留在學校轉身走后，他們除了哭還是哭。面對這樣的情況，我們應該事先與家長溝通，盡量了解到每位幼兒的各方面的情況。開學之前把教室的環境布置如幼兒家庭一樣舒適溫馨。當家長把幼兒帶來學校時，老師熱情主動地上前接過孩子并摸摸他們的頭，如果知道他們的乳名就叫他們的乳名。讓幼兒感到自己是在自己的家里跟自己的家人在一起一樣。等幼兒慢慢適應教室環境融入班集體時，教師可適當讓幼兒參與教室環境的布置，這樣不僅提高了幼兒的動手能力，且使幼兒的主人翁意識有所加強，這樣幼兒就能更加熱愛自己的班集體，更能融入集體。對班集體也有了責任感。
3適當地讓幼兒擔當班級管理員的角色
我認為班級管理不僅是班主任和班上老師的事，還是班上所有成員的共同職責所在。所以適當地讓幼兒加入到班級管理的角色中來時必要的。我剛開始帶班時，沒有注意到這一點，總覺得學生就必須有老師管著，我以為地壓制他們。剛開始他們還是吃這一套的，可后來可就不那么樂觀了。他們開始學會反抗。知道有一天，照樣是看書，他們有開始吵，人我在上面怎么說，怎么做，打下沒有一個人聽我的。這時我突然靈機一動，我為什么不試著讓幼兒自己管理呢？所以我大聲地跟他們說，老師想在每個組里面選一個聽話且能干的孩子做組長。并把組長的主要職責告訴他們。或許這對他們來說是新鮮的吧，他們一下子靜了下來，等待著我的篩選。我環視了一圈，把每組最牛的那個選做組長，我這樣做是想讓組長的身份來約束調皮的孩子的調皮行為，同時也是給了他做一回乖學生的機會。沒被選上的孩子看起來有點失落，但當我告訴他們，如果表現好，下次就選他們做組長后，他們就都充滿了期待。那一堂課，幼兒表現得非常好。
4讓家長也加入到班級管理當中
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家長才是最了解自己孩子的人，所以想要管理好本班幼兒，我們教師根本離不開家長的支持與幫助。每對父母都想自己的孩子能得到老師的重視，都希望老師多照顧自己的孩子。對于孩子在學校受了委屈更是定討公道的。面對這么多個個性迥異的幼兒，我們老師怎樣才能更好地開展班級管理工作呢？這首先必須得到家長的支持。提倡家長加入到班級管理中來，不僅使家長感覺到自己受到了尊重，同時也使班主任工作變得輕松許多。家長加入到班級管理工作中后，他們對班級的責任感也加強了，也會從班級角度出發，為班級考慮，什么事都可以跟班主任一起討論。得到家長的認同與支持后，班主任也就能更快更好的開展班級活動了。
5尊重幼兒意見，使幼兒與教師有平等地位
我覺得這是最重要的一點，教師只有尊重幼兒，也才能使幼兒喜歡自己，幼兒才會配合教師的工作。這一點，我深有體會。很多老師都喜歡高高在上的感覺，覺得自己說什么就是什么，從來不從幼兒這一方考慮。如自由活動時，這本來就是幼兒自由活動時間，幼兒有自主選擇權，這是幼兒一天生活中唯一可以自己做主的時間了，可老師們還是給剝奪掉了。幼兒有抵抗意識在所難免。在自由活動環節，我總是會問幼兒想做什么，充分尊重幼兒的自主選擇權。如果意見不統一，我就會采取少數服從多數的辦法決定。對于我這樣的做法，幼兒都非常滿意，在進行自主游戲時，由于是他們要求要進行的游戲活動，他們都能認真聽我安排，按照我定的游戲規則進行游戲。
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