摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，并堅持執(zhí)行。應(yīng)該說，常規(guī)是保證幼兒園一切活動順利開展所必需的規(guī)定，只有做到既給孩子自主活動的空間，又有一定的規(guī)范要求，才能形成良好的常規(guī)。良好的常規(guī)對于班級保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級活動秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，還能夠促進幼兒自律能力的發(fā)展。因此，幼兒園班級常規(guī)的建立是非常有必要的。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；班級常規(guī)；重要性
　　在工作的十幾年中，我意識到對于一個班級來說，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日各項活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師也會因為總是要花費精力來維持紀(jì)律而覺得十分勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。我覺得作為一名工作在第一線的教師，要想做好班級常規(guī)管理工作的一個重要前提就是對本班幼兒能有一個全面的了解。因為幼兒和幼兒之間本身就存在著年齡上、生理上和家庭教育所帶來的各種差異，教師如果能熟悉每個幼兒，了解他們各自的個性和習(xí)慣，并結(jié)合他們的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理的目標(biāo)和方法。我認為建立幼兒良好的行為習(xí)慣，可以從以下幾方面入手：
　　一、 穩(wěn)定幼兒情緒，建立良好的師生關(guān)系
　　教師首先要愛孩子，建立良好的師生關(guān)系。只有老師和幼兒之間形成了民主、平等的關(guān)系，教師在一日活動中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會產(chǎn)生抵觸情緒，這樣會影響幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。因此，教師只有做到了愛每一個幼兒，才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，這就要求教師要和幼兒建立深厚的感情，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。今年我接的是小班幼兒，我覺得小班的孩子年齡小，自理能力較弱，到一個新的環(huán)境缺乏安全感，特別需要老師的關(guān)心與愛撫，我們老師要有耐心，每天要多抱抱他們，親親他們，有的時候可以在早晨來園時，有的時候可以在課余時間。這樣，通過老師的關(guān)懷，使幼兒在心理上感到安全，情感上感到滿足，并且喜歡來幼兒園。
　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣
　　幼兒的年齡小，理解能力是表面的、具體形象的，所以空洞的說教對幼兒是無用的，幼兒喜歡接受老師親切的、擬人化的語言，因此，我們可以利用兒歌、小故事、游戲等教育形式幫助他們建立良好的常規(guī)。首先，以游戲的形式或者游戲的口吻提出要求，孩子們樂于接受。比如，出去戶外活動或者去別的教室上課時，要求小朋友一個跟一個的走，我就會說：“請小朋友們來搭小火車。”剛開始的時候要經(jīng)常提醒掉隊的小朋友，如：“咦，――小朋友的車廂怎么脫節(jié)了，快跟上。小朋友們要注意，我們每節(jié)車廂都要連在一起，要不然‘火車’就不能安全的到達目的地了。”時間長了，小朋友就會牢牢地牽住前面小朋友的后衣襟，一步一步跟著老師往前走。有時候班級里如果發(fā)生追跑的現(xiàn)象，我們可以讓小朋友們玩學(xué)小烏龜或者小蝸牛走路的游戲，幼兒會特別感興趣的。通過游戲的形式，將“老師不讓我跑”的被動行為轉(zhuǎn)化為“我想慢慢走”的主?有形?，既發(fā)揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。
　　三、 以表揚為主，正面引導(dǎo)幼兒
　　小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，在遵守常規(guī)方面還需要教師不斷地提醒，對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上，對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應(yīng)積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。上課時，如果有的小朋友不認真聽講，這時我們就表揚認真聽講的小朋友，如：“――小朋友真棒，身體坐得直直的，小眼睛一直看著老師，我要看看還有哪個小朋友做得好啊。”小朋友一聽到這話，馬上把身體坐得直直的，認真地聽講，漸漸地課上認真聽講的小朋友越來越多了。
　　再者，每天利用一定時間對孩子一天的活動進行總結(jié)，對于一日活動中遵守常規(guī)的孩子要及時給予肯定評價，一顆五角星、一面小紅旗、一朵小紅花都會讓孩子們體驗到成功的喜悅，對于在活動中沒有遵守規(guī)則的孩子要給與提示，哪里做得不夠好，哪方面還需要努力。就這樣不斷地給幼兒無聲地鞭策，激勵幼兒逐步養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。實踐證明榜樣示范與行為練習(xí)相結(jié)合是幼兒園常規(guī)教育的好辦法。
　　四、 重視家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣
　　家庭是幼兒園重要的合作伙伴，本著尊重、平等、合作的原則，教師應(yīng)該爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，家長要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，這是幼兒良好常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，爭取家長的理解、支持與主動參與，教師要積極支持、幫助家長提高教育能力。老師與家長應(yīng)多溝通，并定期召開家長會，向家長宣傳良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，幫助家長建立正確的教養(yǎng)觀念，要求家長密切配合幼兒園，達成共識堅持不懈地抓好幼兒行為習(xí)慣，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展。
　　總之，培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣是一個長期的過程，它需要教師有長久的耐性、堅實的態(tài)度、和藹的言語，需要教師和家長的共同配合。我相信，只要我們老師做有心人，平時加強檢查，堅持不懈，幫助幼兒建立良好的常規(guī)，那么，不僅老師在日常生活的組織上會輕松很多，幼兒的未來也將更加美好。
　　作者簡介：
　　陳敏紅，福建省泉州市，福建省永春世哲幼兒園。

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