隨著現代信息技術的迅速發展和普及，整個社會的發展與信息技術的關系越來越密切，信息化成為社會發展的必然趨勢，幼兒教育領域的信息化也成為了必然。我園是一所市級示范性幼兒園，在本縣有著很強的影響力，理應走在現代信息技術的前列。2000年，我園就為各班購置了VCD、電視機等，幼兒園辦公條件也有了一定的改善，購置了電腦、辦公一體機、攝像機等。2005年我們又建立了自己的網站，其中包括以下幾個模塊：園所介紹、園本管理、幼兒天地、特色教育、教育資源、家園溝通、靚麗分享等，這些內容都是開放的，通過幼兒園的域名，任何網絡用戶都可以直接訪問到我們幼兒園網站內的各部分內容，同時網絡是信息化環境的基礎設施，建設幼兒園計算機網絡不僅可以實現辦公網絡化，還能夠實現幼兒園資源共享與資源庫建設，實現資源管理、用戶權限管理等功能。這使我們縣級機關幼兒園在信息化環境建設的道路上邁出了堅實的一步。
一、信息化環境搭建家園溝通的橋梁
家庭教育是幼兒園教育的重要補充，家長隊伍是幼兒園教育潛在的、重要的師資力量。在信息時代創建的信息化學習環境中，網絡教育資源輔助家庭教育指導能充分的體現以上指導要求，幫助家長獲取更多的家庭教育經驗和方法，提供有效的互動平臺供家長交流學習。
我園很多孩子的父母或在外地打工或是工作繁忙，平常與老師面對面交流的主要是孩子的爺爺奶奶或保姆。我們網站中的“家園溝通” “家長反饋”等成為了家園互聯的一個平臺，這些信息化平臺激活了家園互動，家家互動。對于老師，可通過多種途徑及時讓家長了解到孩子的最新情況，又能從家長那里掌握到幼兒的在家表現情況，使幼兒園教育更具針對性。對于家長，特別是一些工作繁忙的年輕父母，想了解孩子的發展卻苦于沒有時間，幼兒園網站恰恰給了他們這一與幼兒園互動的平臺，不受時間和空間的限制，隨時可以和班級老師或幼兒園領導進行交流、探討，讓他們能夠實時的了解到孩子在園近段時間的表現，家長還可以把自己教育孩子的想法、做法、意見和建議跟老師進行溝通、探討，改進教育方法，促進孩子的健康發展。而對于幼兒，特別是比較內向的幼兒，他們可以通過該平臺將自己平時不敢和老師交流的想法和意見表達出來，實現真正的溝通。無疑，這是信息化建設之前所無法實現的問題。
二、依托信息化環境提升管理水平
幼兒教育的現代化，除了幼兒教育觀念的現代化、幼兒園課程的現代化、幼兒教師隊伍的現代化之外，還包括幼兒園管理手段的現代化。隨著信息化技術的普及及應用軟件的開發，計算機也給幼兒園的教學與管理帶來了很多方面不的新革命。我們幼兒園先后購置了多款教育辦公軟件等，使幼兒園的管理更科學、有序、高效。其次，幼兒園管理者在節假日或周末時，利用園內QQ群公告欄發一些祝福，拉近了教師和領導之間的距離，增進了同伴間的情感。
三、信息化環境促進幼兒教師學會積極反思提高研究能力
為了配合幼兒園的新課題《信息化環境加速幼兒教師教學反思能力的培養研究》，我園今年又新添置了5臺電腦，投資近20萬元為各班配齊了教學一體機，信息技術使教學資源得以交流與共享，大家相互學習、交流，共同提高。幼兒園信息化環境還提高了教師的信息能力，她們可以到網絡上去搜索、查詢幼兒教育的最新動態，學習幼兒教育的最新理念，更新自己的教學方法，在這種追求信息化教育的過程中，形成了一種新穎的教育形態――信息化教育，其最大特點就是教學多媒體化，幼兒教師從網絡上學會了一定的電腦操作能力，并在教學中較靈活運用Flash、powerpoint等應用軟件來制作、演示多媒體
課件，通過生動活潑、動態的方式進行教學活動，較好地實現了自己的教學目標，達到了教學內容、教學方法、教學過程全面優化。提高了教師隊伍的素質，全面提高了教育質量。
信息化環境對促進幼兒教師的研究能力也起到了助推作用。幼兒教師開展教學研討，不僅能夠提高幼兒教學水平和教學質量，同時也是一種教師間思想的交流、互補，有利于幼兒園的整體提升。我們通過攝像機把教師的教學過程拍攝下來，在進行研討時，其他教師通過過程回放情況進行點評，例如在一些教學公開課、教學評比活動中，都可以針對一些問題或者課題，進行研究，提高了教師的專業水平，使老師們進一步反思自己的教育教學行為，提高自己的教育教學反思能力。
四、利用信息技術，激發幼兒學習興趣
對幼兒而言，興趣是最好的老師，教師在活動前調動幼兒的求知欲望，激起幼兒對科學活動的興趣，在學習起來就會收到事半功倍的效果。現代信息技術，有利于幼兒對教學內容的理解與掌握：由于多感官的參與，極大地調動了幼兒自主學習的能力，尤其是平時注意力不集中的、調皮的孩子，能很快理解和掌握教學內容。活動前通過多媒體播放與本次活動有關的動畫、圖片、聲音等更易激發幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，從而巧妙地引出新的活動。例如大班科學活動《寶寶從哪里來》，老師利用多媒體技術，把孩子從孕育生長過程生動的展現出來，讓孩子了解了寶寶生長的秘密；又如：小班語言活動《小蝌蚪找媽媽》，老師利用
課件演示教學，幫助幼兒的語言表達能力的發展等等，這相當有利于激發幼兒的創新思維和嘗試精神：結合現代教育的理念和幼兒認知發展規律開發的多媒體課件，極大地引發了幼兒的求知欲望，激發他們積極參與，自由發揮，不斷創新。
五、運用信息技術進行學科整合
我們在實踐中發現，信息技術的應用有利于促進幼兒參與游戲和各類活動，并能幫助幼兒在愉快的游戲和活動中思考和學習對學科整合起到了促進作用。如我園大班教師李丹在設計《好玩的布條》一課時，充分運用已有信息資源，把“藝術教育”“社會教育”“健康教育”等有機的整合在一起，讓孩子在玩樂中探索。多媒體教室的運用，使孩子開拓了視野，增長了知識。
幼兒教育是我國學校教育和終身教育的奠基階段，隨著教育信息化的普及和教育部門對幼兒園教育信息化的要求，創設與兒童年齡特點相適應的幼兒信息化教育教學環境是幼兒園信息化教學環境建設的重點工作。而我們的信息化環境還不夠成熟，我們將不斷探索、不斷實踐、不斷提高，迎接信息化時代對學前教育的挑戰。相信機幼的明天會更燦爛輝煌！
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