摘 要：《3-6歲兒童發展指南》中明確指出，幼兒園教育應為幼兒一生的發展打好基礎，藝術教育是幼兒園教育的重要內容，而美術教育又是藝術教育的一個重要組成部分，從幼兒園開始進行科學的美術教育，使他們具備初步的審美情趣和藝術鑒賞力，學著簡單的藝術創作，為幼兒全面發展可以奠定堅實的基礎。
關鍵詞：美術教育；情感；興趣
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-161-01
一、激發幼兒對美術活動的情感和興趣
興趣是最好的老師，對于3-6歲的幼兒來說，教師要想辦法激發幼兒對美術活動的興趣，喜歡各種美術操作活動。例如，提供長長短短的彩棍，各種顏色的布片、彩色的鈕扣、各種瓶蓋、各種顏料等，鼓勵幼兒收集美術活動的資源，如石子、果實、花瓣、花布、樹葉等，在收集過程中、具體操作中讓孩子們對造型、顏色感興趣，發現了美，欣賞了美。
二、教師把握好評價的尺度，注重幼兒的創造過程。
評價是美術區域活動的主要環節，我們要淡化自己的權威意識，不能用評價藝術作品的眼光去嚴格評價幼兒的作品。孩子們有個體差異，同一個主題孩子們的作品千差萬別，有的甚至與主題扯不上邊，這時候，教師就要把握好評價的尺度，不要打擊孩子，挫傷孩子的自信心。老師還要注意面向全體幼兒，給每個孩子機會，使孩子的創造火花都得到展現，獲得成功感。
三、傾聽和了解孩子的創造意圖，釋放孩子的創造激情。
我們評價時要摒棄教師一言堂的做法，給幼兒一個充分表述自己創造的機會。每次活動結束時，幼兒都有強烈的表達愿望。這時，我們最好做一個合格的聽眾，請幼兒把自己的創作思路淋漓盡致的展示給我們，這樣有利于孩子下一次的創造。有的時候，孩子交給我們的作品用成人的眼光來看簡直一塌糊涂，但是，當你把他叫到自己身邊，詳細詢問他的畫面上都有什么的時候，這時候的孩子會給你說的頭頭是道，哪怕一團黑乎乎的顏料他也能說出一種具體的物體，這時候教師不要粗暴的打擊他，要給他肯定和鼓勵。
四、要注意訓練幼兒的觀察力。
在幼兒畫畫或做手工之前，她首先通過視覺來觀察所要表現的對象，因此教師要善于利用有限的機會訓練幼兒的觀察力。比如在教幼兒學畫大樹時，應提前讓孩子在入園和回家的路上仔細觀察大樹的形狀、顏色，葉子是什么形狀，在什么部位等，枝干什么形狀，根部什么形狀等，做畫時才會有創作的思維雛形。在美術活動中，多配合這樣的觀察活動就會逐漸讓幼兒養成觀察事物的習慣，逐步提高幼兒的觀察能力。
五、鼓勵、支持幼兒富有個性和創造性的表達。
作為教師，我們現在所要做的是保護孩子們創造的興趣、創造的過程。即使他們把太陽畫成彩色的，樹葉畫成紅色的，也沒有關系。他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩的階段，慢慢的，他們會注意到事物真正的色彩。作為教師的我們，要做的不是教他們畫得像，而是讓他們大膽的畫。要好好珍惜和培育他們的創造力，而不是用看似正確的東西去扼殺他們的創造本能。
六、接納幼兒的作品，不要過分強調技能技巧。
無論孩子們創造的作品如何，作為教師都要去接納他們的作品，不要過分強調技能技巧。要善于發現幼兒作品的不同特色，給予不同的鼓勵與贊美。孩子們的作品，表現了他們的世界，只要他們在活動中進行了創造，得到了情感上的宣泄和滿足，就值得接納。
七、樹立正確的觀念
在繪畫教學活動中，我們努力建立這樣的觀念："繪畫是我們的語言，你想說什么可以把它說出來。"讓幼兒了解這句話的涵義，鼓勵幼兒的創作，不要求每個幼兒都很好的用繪畫表達自己的想法和情感，但要讓每個幼兒都能大膽的表達。我們并不期待每個孩子都能成為畢加索，但我們可以努力讓每個孩子學會像畢加索一樣創作自己的作品。
八、要十分注重日常美術活動的開展。
在幼兒入園時間，教師要善于抓住日常空余時間，對幼兒開展美術活動，這也是課堂教學的補充和繼續，對豐富幼兒的生活，積累創作的素材，保留幼兒表現美、創造美的一片空間，是有十分重要的意義。在日常生活中多帶領幼兒欣賞自然景物，參加美化環境的活動，參觀自己平時的美術作品，鼓勵他們大膽盡情地畫自己心中的動物、人物、自然景物等，為幼兒提供豐富的創作素材，創作機會和良好的創作環境。幼兒作畫的素材很大程度上來源于平時生活的積累。在日常教學中我們發現，眼界寬、勤學好問的幼兒想象力相當豐富，這與家長重視家庭教育有很大關系。因此還要多同幼兒家長聯系，進行溝通，求得幼兒家長的理解和配合，如多帶幼兒觀看自然景物、行人、馬路、商店、市場等，回家后讓幼兒用簡單的線條畫出自己看到的最美的地方。這樣通過家長長時間地支持，幼兒的記憶力，想象力、創造力都會有很大的發展，學習美術的信心和興趣也會得到不斷的增強。
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