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游戲是幼兒最喜歡的活動，也是促進幼兒全面發展的重要手段。音樂教育活動游戲化，能讓幼兒園音樂教育活動變得更加生動、有趣、高效。山東省滕州市實驗幼兒園從教學內容游戲化、教學方法游戲化以及教學輔助材料游戲化，讓幼兒積極主動出發學習，提升音樂素養，發展其藝術感受力、表現力、想象力、創造力，陶冶其藝術情操，進而促進幼兒身心健康和諧發展。
第一步：內容游戲化。選材方面：在音樂教育活動選材上應著眼于幼兒的興趣傾向，選擇其感興趣的內容。在此基礎上，將歌唱與表演、韻律與欣賞相結合，以游戲為主線將活動內容貫穿起來，讓幼兒在游戲中體驗音樂。例如，大班歌唱活動“小老鼠打電話”，描寫了一只小老鼠打電話找朋友過家家，結果撥錯電話號碼請來了一只貓咪的故事。歌曲內容生動幽默，旋律朗朗上口，具有很強的感染力。設計層面：盡量將幼兒熟悉的各種游戲應用到教育活動設計的各環節，力求做到游戲化、情節化、趣味化。從活動開始處就進入的游戲、在活動中間處插入的游戲、在活動結束處插入的游戲，以及貫穿始終的游戲情境等，能在激發幼兒活動興趣的同時幫助幼兒吸收其中的精髓。大班韻律活動“快樂的小鼴鼠”，根據幼兒喜歡的活動“木頭人”進行設計，幼兒在游戲中產生了濃厚的興趣，潛移默化地受到音樂的藝術熏陶。組織方式：音樂教育活動的組織方式大多為集體活動，但這并不是唯一的活動形式。在游戲化的音樂教育活動中，幼兒作為活動的主體應自由選擇合適的活動空間、選擇自己想要的合作同伴、選擇自己喜歡的活動方式，在活動過程中獲得成功創造的體驗。
第二步：方法游戲化。選擇多樣化作品，拓展幼兒思維。體裁廣泛、形式多樣而富有藝術美的音樂作品，能拓寬幼兒的藝術視野，豐富幼兒的音樂經驗，鍛煉幼兒的思維。不同形式的音樂作品，可以幫助幼兒提高感受和理解音樂的能力，積累音樂語匯。我們會選擇各種適宜的音樂作品，讓幼兒參與感受，建立有質量、有個性、有一定數量規模的“曲庫”，增強幼兒探究音樂作品的熱情。創設故事情境，喚醒幼兒經驗。在音樂教育活動游戲化過程中，故事以其情節性、形象性等特點深受幼兒喜愛。因此，我們積極探索創設與音樂作品相適應的故事情境，有利于形成和強化幼兒的情感。設置戲劇沖突，幫助幼兒表現。音樂作為一門操作性較強的藝術，必要的戲劇沖突能夠推動故事情節的發展，讓幼兒通過豐富的角色動作去體會音樂形式要素。以“光腳的小約翰”活動為例，在小鞋子學小約翰走路這個基本情節的基礎上，教師還在故事中設置了小約翰回頭看、和小鞋子擺造型兩個情節，使幼兒在不斷解決戲劇沖突的過程中，反復感知音樂，由此提升音樂素養。
第三步：輔助材料游戲化。運用不同的打擊樂器，讓音樂更有趣。能發出不同聲響的、形狀各異的打擊樂器，很受幼兒歡迎。生活中常見的鍋、碗、瓢、盆等生活用品，幼兒可隨意與之“ 對話”，是提高音樂素養的契機。大班打擊樂活動“ 鍋、碗、瓢、盆進行曲”，就是利用生活中常見的鍋、碗、瓢、盆為樂曲進行配樂、演奏。幼兒在打擊樂中品味了快樂，學會了合作，體驗了成功。巧用生活中的多種符號，讓圖譜形象化。音樂是抽象的，幼兒思維是具象的。我們將樂曲變成一個個“符號”，幫助幼兒形成自己對音樂的理解。當然，這些“符號”不是教師一個人規定的，而是由幼兒和教師共同商討得出的。幼兒通過看動作圖譜上的一個個“符號”，對音樂、音樂形象和應做動作一目了然。
作者：胡文鋒 單位：山東省滕州市實驗幼兒園
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