【摘 要】 在幼兒園中加強人文關(guān)懷教育，就是注重對幼兒的人文精神的培養(yǎng)，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒形成獨立自主性格，懷著善意的眼光來看待周圍的一切，用積極的態(tài)度認(rèn)識自己和他人。本文主要論述在幼兒園中加強人文關(guān)懷教學(xué)的策略。
【關(guān)鍵詞】 幼兒園；人文關(guān)懷；教學(xué)
科學(xué)進步給我們的生活帶來了很大的便利，但是同時也造成目前的教育陷入到功利主義的教育中，這就與教育的初衷相違背。在幼兒園教育中，最重要的是要呵護幼兒的精神成長，對幼兒的心靈進行啟迪，讓學(xué)生在看待事物的時候都能夠充滿人文關(guān)懷。在進行幼兒園的人文關(guān)懷教育的時候，核心的價值理念就是關(guān)注生命質(zhì)量，讓幼兒能夠正確看待證明，用積極樂觀的態(tài)度來看待周圍的一切。
一、加強教學(xué)過程交流環(huán)節(jié)
幼兒教師在開展人文關(guān)懷教育的時候，需要以了解兒童為前提，因此教師在教學(xué)中就需要積極和幼兒進行交流。幼兒不同于成人的思維，在對事物進行判斷的時候往往是憑借自己的喜好，對外界事物也比較敏感，因此教師就需要懷著一種善意和關(guān)懷來對待學(xué)生，對學(xué)生的行為和心理變化及時發(fā)現(xiàn)，對幼兒進行疏導(dǎo)，這樣幼兒也會積極來回應(yīng)教師。教師在和幼兒進行溝通的時候，要善于激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒在教師的引導(dǎo)之下來對問題進行探究。此外，教師在對幼兒進行評價時也需要懷著一種欣賞的眼光，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，不要用標(biāo)準(zhǔn)來束縛幼兒，給幼兒精神經(jīng)松綁，這樣幼兒的身心才能夠獲得真正的解放。
比如在上課的時候，教師讓學(xué)生以“冬天來了”為話題來進行說話活動，讓幼兒之間進行接龍談話，一些幼兒說了在冬天小動物冬眠的故事，一些幼兒說了在冬天滑雪的故事，一些幼兒說了在冬天堆雪人的故事，整個教室里面的氣氛十分活躍，但是教師此時發(fā)現(xiàn)一些幼兒表現(xiàn)的并不活躍，此時教師就需要在課下的時候和這些幼兒進行交流，在交流中發(fā)現(xiàn)一些幼兒并沒有見過雪，因此教師在下節(jié)課上課的時候就給學(xué)生播放有關(guān)下雪的視頻，這些幼兒在觀看的時候表現(xiàn)的都十分活躍，通過這個教學(xué)案例說明教師需要對幼兒的變化進行細(xì)致觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒變化，然后對幼兒的消極情緒進行引導(dǎo)，讓幼兒能夠懷著一種健康向上的態(tài)度來進行學(xué)習(xí)。
二、構(gòu)建人文精神教學(xué)氛圍
在對幼兒進行人文精神教育的時候，首先是讓幼兒處于一種不受拘束的環(huán)境中，這樣才能夠讓學(xué)生身心得到放松。幼兒在開展教學(xué)或者游戲的時候，整個環(huán)境也應(yīng)該是輕松自由的。在教學(xué)環(huán)境營造的時候，要保證活動區(qū)域較為寬敞，并且陽光比較充足，戶外活動設(shè)施也比較充足。整個園區(qū)內(nèi)環(huán)境應(yīng)該注重和自然之間的融合，有沙地、水池以及各種植物，讓學(xué)生有機會深入到大自然的環(huán)境中，教師利用園區(qū)內(nèi)的自然條件，設(shè)計一些富有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的活動，讓幼兒在活動參與中獲得語言和思維的發(fā)展。同時，教師要讓每個幼兒都參與到教室的裝扮中，這樣就會促進和別的幼兒之間的交流，同時會使幼兒對班級產(chǎn)生一種歸屬感，幼兒就會感受到整個班級的友愛。
比如教師在六一兒童節(jié)的時候，讓整個班級的幼兒一起來對教室進行裝扮，一些幼兒負(fù)責(zé)繪畫，一些幼兒負(fù)責(zé)剪紙，一些幼兒負(fù)責(zé)來對教室的整個裝扮進行規(guī)劃，保證每個幼兒都能夠積極參與到其中，這樣幼兒就感受到了同學(xué)之間努力協(xié)作的溫暖，增進幼兒之間、幼兒和教師之間的感情。再比如在每個月在班級里面都安排一次生日聚會，給當(dāng)月生日的兒童一起來慶祝生日，幼兒在歡樂的生日歌中就會對班級產(chǎn)生好感，在對待同伴和教師的時候都能夠懷著一種積極的態(tài)度。 再比如當(dāng)春天到來的時候，教師就帶領(lǐng)整個班級的同學(xué)在校園里面種一顆小樹，然后每天都安排學(xué)生給小樹澆水，照顧小樹的成長，幼兒在看到自己親手栽下的小樹的時候，內(nèi)心中善良的因素就會被激發(fā)出來，會友善對待小樹，在長久照顧小樹的過程中，學(xué)生也會形成堅持不懈的精神。
三、開展科學(xué)有效教學(xué)模式
對幼兒進行人文關(guān)懷的教育單純依靠教師講解是遠遠不夠的，而是需要讓幼兒參與到教學(xué)活動中，讓幼兒真正感受到自己是整個班級的一員，而不僅僅是游離在課堂之外。教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候，要依據(jù)學(xué)生的身體和心理發(fā)展特征，協(xié)助兒童，讓幼兒主動獲取知識。教學(xué)活動主要是以實踐類為主，發(fā)展幼兒自主探究能力，這樣幼兒更容易獲得喜悅和滿足。主要有兩種教學(xué)模式，一種是通過游戲來開展人文教育。幼兒對游戲的喜愛是有目共睹的，在游戲中幼兒更容易放松自己的心情，不會產(chǎn)生畏懼的情緒，幼兒的表現(xiàn)也會更加積極主動，此外游戲的設(shè)計也要以促進幼兒的身心發(fā)展為主，圍繞某個主題來進行開展，避免只是沉迷于游戲形式，而幼兒的進步卻受到限制。另一種方式就是進行探究式的教學(xué)模式。讓學(xué)生圍繞某個問題進行探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題解決中學(xué)生就會對合作學(xué)習(xí)、相互幫助加深理解。
比如教師為了讓學(xué)生讀“顏色”這個話題有所了解，了解七種主要的顏色，因此教師就讓學(xué)生分小組來進行“蘿卜蹲”的游戲，讓每個幼兒選擇自己喜歡的顏色來作為蘿卜顏色，然后采用接龍的形式來對下一個人做出指令，學(xué)生在游戲過程中就不知不覺掌握了七種顏色的表達方式，整個游戲過程氣氛十分融洽，增進了學(xué)生之間的感情。再比如教師讓學(xué)生以“我最喜歡的動畫片”為話題來開展探究性的活動，讓幼兒挑出自己最喜歡的動畫片，找出一些圖片在課堂上進行展示，并且說出自己的為什么喜歡這部動畫片，動畫片對于幼兒來說十分熟悉，因此學(xué)生在探究過程中都表現(xiàn)的十分積極主動，愿意拿出自己喜歡的動畫片和別的小朋友進行分享。
綜上所述，在人文關(guān)懷教育的引導(dǎo)之下讓幼兒的學(xué)習(xí)過程更加的愉快，善意對待他人，積極合作，幫助幼兒形成正確的價值觀，這才是目前幼兒園教學(xué)的主要目的。
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