【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0049-01 多媒體的色彩、圖像、聲音、動畫、將形象的原理和規(guī)律生動地體現(xiàn)出來，使幼兒更明了地觀察、理解、形成更生動的印象，并能對活動產(chǎn)生更大的興趣。具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，它信息量大、靈活性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、形式生動，廣受教師尤其是幼兒的歡迎。
一、影響多媒體教學(xué)的因素
盡管多媒體教學(xué)有許多優(yōu)越性，同時也是各種教學(xué)評比中大力提倡的，但它畢竟只是一種教學(xué)手段，教學(xué)手段和方式的現(xiàn)代化并不代表整個教學(xué)的現(xiàn)代化和先進(jìn)性，特別是使用不當(dāng)時，還會適得其反，還不如傳統(tǒng)教學(xué)的效果。觀察當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用情況，不難發(fā)現(xiàn)存在以下明顯的認(rèn)識誤區(qū)和使用不當(dāng)：
1.追求
課件的漂亮外觀
運用多媒體的教學(xué)是為了讓多媒體在課堂中盡可能發(fā)揮它的所有優(yōu)越性，在
課件的漂亮外觀和動感的表現(xiàn)形式上花費大量的時間，配上圖畫、影像，希望所有的頁面看上去豐富多彩、富于變化。事實上，過多的色彩、動態(tài)和音響顯得那么幼稚和不合時宜，既分散了幼兒的注意力，又偏離了教學(xué)的主題，而且，因為在課件形式上花費了太多的時間和精力，影響了教師對教材的深入鉆研，沒有足夠的時間和精力精心設(shè)計課堂，沒有認(rèn)真考慮師幼之間的互動和情感交流，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的思考和探索。這樣的課堂教學(xué)不利于培養(yǎng)幼兒的想象力和抽象思維力，也不利于幼兒情感的健康發(fā)展。
2.刻意增加課堂信息容量
多媒體教學(xué)的一個重要優(yōu)點是以電子屏幕代替黑板，減少了教師在課堂上的板書，既節(jié)省了時間，又增加了課堂信息容量。因此，有些教師為了讓幼兒多了解信息，多學(xué)知識，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，也為了防止課堂上因演示太快而內(nèi)容不夠出現(xiàn)剩余時間太多的尷尬，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，盡量做到“充實”與“豐富”。但是，當(dāng)教師把大量的信息不經(jīng)認(rèn)真篩選和過濾就展示給幼兒時，琳瑯滿目的內(nèi)容就會讓人目不暇接，不僅轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，還缺少一個能啟發(fā)幼兒思考、引起幼兒思維共鳴、能觸發(fā)幼兒空間想像能力的場景呈現(xiàn)。結(jié)果，整堂課上教師盯著電腦屏幕不停地按鼠標(biāo)，幼兒似懂非懂地盯著屏幕看，對教師的講解無暇顧及。
3.設(shè)法提高多媒體使用頻率
有的多媒體教學(xué)在形式上看起來熱熱鬧鬧，又是公開課，又是課件評比，好像一堂課不使用多媒體就是傳統(tǒng)與落后，使用了多媒體就意味著現(xiàn)代化教學(xué)。使得大部分教師都設(shè)法提高多媒體在課堂上的使用頻率。但是課件制作很大程度上是出于教師的一種自發(fā)行為和個人興趣，很多教師對多媒體教學(xué)并不感興趣，積極性不高。沒有認(rèn)真地去研究和實踐多媒體教學(xué)，更多的是嘩眾取寵、應(yīng)付檢查，這樣的多媒體教學(xué)也就流于形式，沒有充分挖掘它的潛力，發(fā)揮優(yōu)勢。
4.多媒體教學(xué)重形式、輕內(nèi)容，重手段、輕思想
先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段架空了教學(xué)的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位，甚至出現(xiàn)了比傳統(tǒng)教學(xué)更多的灌輸和被動，師幼的交流受到了限制，他們的知識需求也被抑制，課堂變得更加單調(diào)和枯燥，這也就違背了使用多媒體教學(xué)的初衷。
二、把握多媒體教學(xué)特點，提高多媒體教學(xué)的效果
1.變抽象為形象，變枯燥為生動
人類的感知是在有聲音、顏色、圖像和語言的多維世界中完善和發(fā)展的，但傳統(tǒng)的教學(xué)使幼兒長期處在僅有語言或圖片中，不能形象生動地表現(xiàn)事物發(fā)展的整體過程。多媒體的應(yīng)用對這一問題有較大的緩解，對客觀事物運動發(fā)展變化的規(guī)律給予了清楚表達(dá)。特別是對幼兒在這一過程中的薄弱的環(huán)節(jié)――抽象能力表現(xiàn)明晰，這樣就把枯燥的課堂變得生動有趣。
2.內(nèi)容全面、信息豐富
實際教學(xué)中，學(xué)生積極主動的態(tài)度，無疑會增強(qiáng)教師的工作熱情，激勵教師不斷反思和調(diào)整自己的行為方式，以更積極的態(tài)度搞好課堂教學(xué)；如幼兒神情冷漠、無精打采，或心不在焉，教師就會產(chǎn)生挫折感，或憤怒或放棄，導(dǎo)致課堂氣氛朝向更加消極的方向發(fā)展。
3.教學(xué)效果明顯、效率高
課件的內(nèi)容在課堂上很容易成為焦點，能更有力的吸引幼兒的注意力，有著傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法比擬的表現(xiàn)能力，能高效、直觀的表現(xiàn)客觀規(guī)律、傳達(dá)活動內(nèi)容。使教師可以有更多的時間集中對事物客觀存在的現(xiàn)象、規(guī)律、方法和各種問題的分析和講解上。從而，多媒體設(shè)備成為現(xiàn)代課堂不可或缺的設(shè)備。
三、發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)規(guī)律，提高多媒體教學(xué)效果
1.教學(xué)課件設(shè)計
要運用好多媒體教學(xué)，不僅要有扎實的專業(yè)功底，高超的教育教學(xué)技巧，還要有相當(dāng)?shù)碾娔X操作水平。既要保證多媒體教學(xué)的高質(zhì)量，又不能給教師太大的備課壓力。有效措施是建立共享資源庫，集眾家之長，補(bǔ)已之短。例如，建立課件制作研究中心，優(yōu)秀課件評比、培訓(xùn)后教師制作的課件、網(wǎng)上搜集的課件等；并做好這些資料的歸檔管理工作，便于查詢搜索，且定期向教師發(fā)布信息。教師這樣就有時間來做到教學(xué)內(nèi)容有深度、課堂有激情。
2.課堂組織中要有師幼的雙向交流
現(xiàn)代化教學(xué)主要不在于形式，而在于現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，新與舊的方法和手段都能夠也應(yīng)該為之服務(wù)。教學(xué)中，教師應(yīng)該要有不同的教學(xué)方面才華，而不應(yīng)該拘泥于某種教學(xué)方法和手段。要當(dāng)好“節(jié)目主持人”，把握好多種教學(xué)手段與方式的交替與轉(zhuǎn)換，注意多媒體的呈現(xiàn)方式和使用頻率。教學(xué)中，正視不同思維的獨立性，善于傾聽幼兒的聲音，實現(xiàn)與幼兒共舞和同樂。教室里的布置最優(yōu)先考慮的是如何為師幼雙向交流提供場景和氛圍，使幼兒既能感受到現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)雅，又能感受到傳統(tǒng)教學(xué)手段的純樸，現(xiàn)代化教學(xué)手段不應(yīng)該成為拉開師幼距離的因素，而應(yīng)該是增進(jìn)兩者情感交流的道具，成為幼兒敢于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造的媒介。
3.堅持幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用
現(xiàn)代多媒體教學(xué)要求教師有駕馭課堂、駕馭內(nèi)容的能力。教師要適時控制學(xué)生的注意力和興趣，要根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和步伐。從幼兒生理和心理特點來說，接受一項新知識必須要有一個反復(fù)過程，而且思維不可能保持長期高度集中。因此，在使用多媒體教學(xué)時，不能為追求大信息量而忽視教學(xué)節(jié)奏，還是要讓幼兒來得及看清，來得及接受和“消化”。這就要求教師在制作課件時，突出基本概念、基本方法、重點難點，教學(xué)過程中控制好步伐節(jié)奏。采取各種手段和方法，讓課堂的中心是老師的引導(dǎo)和幼兒的投入。
總之，要充分發(fā)揮幼教多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)規(guī)律，創(chuàng)建基于新人才培養(yǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法，克服目前幼兒園多媒體教學(xué)中的認(rèn)識、方法和技術(shù)各層面上存在的不足，還需要所有從事多媒體教學(xué)的幼兒教師和幼教工作者不斷地思考、研究、實踐和總結(jié)。
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