[摘 要] 教育要從娃娃抓起。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園教育逐漸提到日程。優(yōu)化幼兒園教學，提高幼兒教學質(zhì)量成為幼兒園教學的重中之重，積極、有效、正確地引導幼兒，對孩子整體身心健康發(fā)展具有不容忽視的作用。
　　[關(guān)鍵詞] 幼兒園 教學活動 優(yōu)化策略
　　在當今社會，雙薪家庭十分普遍，父母雙方因工作需要使得家長對孩子的教育受到極大限制，幼兒園是孩子接觸到第一個專業(yè)教學機構(gòu)，其環(huán)境好壞和教學質(zhì)量直接影響了孩子未來生活和學習狀態(tài)。優(yōu)化幼兒園教學活動對學校、家庭乃至社會都具有十分重要的意義。
　　一、幼兒園和幼兒園教育的基本內(nèi)涵
　　幼兒園，顧名思義是主要面向幼小兒童的組織機構(gòu)，具體來說，幼兒園通常接收三到六周歲的兒童，并對幼兒進行集中保護和教育的學前教育機構(gòu)。幼兒園不僅解除了家庭環(huán)境下對培養(yǎng)兒童時間、空間和環(huán)境等方面的制約，同時給幼兒創(chuàng)造了與同齡孩子共同游戲氛圍，培養(yǎng)和鍛煉了孩子們語言交際、肢體協(xié)調(diào)能力，對幼兒身體、智力發(fā)展都有益無害。
　　幼兒園教育是整個教育體系的基礎(chǔ)，也是人接受正規(guī)教育的最初也是最重要的階段。然而，在我國現(xiàn)階段，幼兒園教育的發(fā)展并不發(fā)達，同時，發(fā)生在幼兒園里的負面新聞屢見不鮮。如何為孩子們營造一個安全舒適的環(huán)境，并讓家長滿意，社會認可的幼兒園環(huán)境成為幼兒園發(fā)展面臨的最大難題，而解決這個難題的根本任務(wù)就是優(yōu)化幼兒園教學活動，改變幼兒園教師盲目教學的方式。
　　二、優(yōu)化幼兒園教學活動的意義
　　（一）教學活動的內(nèi)涵
　　教育本身就是一種活動方式，通常而言，教學活動是指教育工作者在一定的教學環(huán)境中，為了達到某教學目的而對教學對象進行的一套系統(tǒng)、完整的教學形式，這種教學形式貫穿于教學中的各個階段，包括課程導入，課程講解，師生互動以及布置作業(yè)等系列過程。
　　優(yōu)化幼兒園教學活動的意義
　　俗話說“三歲看大，七歲看老”，三到七歲的兒童正好是出于幼兒階段，這一時期的孩子多數(shù)時間在幼兒園度過，因此，幼兒園教學活動對孩子的行為習慣有著直接聯(lián)系。幼兒園教學活動是在幼兒園里對孩子們進行的一系列以教學為基礎(chǔ)的活動。幼兒期是兒童成長發(fā)育的重要階段，游戲是這一階段的兒童最重要的活動，對幼兒的認知和情緒發(fā)展起關(guān)鍵行作用。在幼兒園教學活動中，游戲占據(jù)了教學的絕大部分時間，可見游戲的重要性。然而，在幼兒園教學活動中，其教學任務(wù)不僅是要讓孩子們快樂的游戲，同時還要讓孩子們在游戲中獲得正確的認知，這也是幼兒園管理者以及教師在教學過程中需要注意的問題。幼兒階段的孩子具有極強的模仿能力，同時對新鮮和未知事物充滿了強烈的好奇心和求知欲，因此，優(yōu)化幼兒園教學活動，讓孩子們在安全舒適的環(huán)境下生活，并正確引導孩子們的認知對今后孩子的成長有決定性作用。
　　三、幼兒園教學活動優(yōu)化的策略分析
　　（一）幼兒園教學活動存在的問題
　　在當下社會，保證幼兒園教學質(zhì)量是教育工作者乃至社會普遍關(guān)注的問題。接下來筆者將對幼兒園教學活動中普遍存在的問題做以介紹：
　　1. 幼兒園教學設(shè)施不完善，存在安全隱患
　　在幼兒園教學過程中，脫離不了基礎(chǔ)設(shè)施的配備，一般包括室內(nèi)和室外兩種活動區(qū)域。室內(nèi)是幼兒的主要活動區(qū)域，其設(shè)施除了衛(wèi)生間、盥洗室外，還有一些配有各種玩具小型的活動場所以及專門的畫室、沙盤等；室外通常設(shè)置一些大型娛樂設(shè)施，如滑梯，平衡木、草地等。因為幼兒園的特殊功能，因此硬件設(shè)備較多，使用頻次過高，如果幼兒園對設(shè)施管理不善將極大影響教師的教學質(zhì)量。此外，有些幼兒園沒有醫(yī)療室，使得對發(fā)生突發(fā)事件的孩子難以保證在第一時間得到治療，嚴重危害了孩子們的健康，對幼兒園聲譽也產(chǎn)生了極大影響。
　　2. 幼兒園教師素質(zhì)參差不齊，專業(yè)保教水平有待提高
　　幼兒園教學活動的好壞與教師素質(zhì)有著直接密切的聯(lián)系。在現(xiàn)在社會上有這樣一種認為幼兒的認知能力弱，教幼兒學知識不需要具有專業(yè)知識和技能，因此幼兒園的師資配備水平較低，有的教師甚至沒有受過專門的培訓直接上崗，簡單地認為幼兒園教育就是陪孩子玩；甚至有些教師將孩子當成情感發(fā)泄的工具，對孩子進行身體處罰。如2012年，鄭州某幼兒園老師懲罰學生互扇耳光事件引起了社會廣泛關(guān)注，幼兒園教師道德的缺失嚴重影響了教學質(zhì)量，對幼兒心理同樣埋下隱患。教師的行為時刻在影響著孩子，教師不經(jīng)意的動作語言都會成為孩子效仿的對象。教師粗暴的行為態(tài)度對孩子未來的身心健康百害而無一益。
　　3. 幼兒園教學形式缺乏創(chuàng)新，對孩子的困惑易形成誤解
　　在我國，幼兒園的發(fā)展并不成熟，幼教專業(yè)課程開設(shè)重理論輕實踐，幼兒園開設(shè)的教學課程形式陳舊，缺乏教學目標和內(nèi)容，對不同能力的幼兒提供相同的教學課程，影響了教學效果。幼兒的心理通常傾向于新鮮、年輕的事物，因此，許多幼兒園民辦的教師普遍比較年輕，更容易與孩子接觸、被孩子接受。在這一階段的孩子有極強的好奇心，通常在幼兒心理普遍存在的困惑是“我是怎么來的？”最愛問的問題是“為什么？”這就使得年輕的、缺乏相關(guān)經(jīng)驗的幼兒園教師帶來的難題，如何能夠用簡單的語言將孩子們的困惑解釋清楚，如何正確引導孩子成為教學活動重要任務(wù)，而教學方法不當極容易給孩子帶來誤區(qū)。
　　（二）優(yōu)化幼兒園教學活動的策略
　　針對以上幼兒園教學活動中存在的問題，筆者也將從以下幾個方面進行相關(guān)對策的探討：
　　1.加強幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強輿論監(jiān)督
　　針對幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施和教學設(shè)備管理方面，需要校方對設(shè)施進行定期維修，在使用相關(guān)設(shè)備時，教師應(yīng)時刻提高警惕，保證孩子們正常有序玩耍，降低安全隱患。同時，幼兒園內(nèi)還應(yīng)對突發(fā)事件進行預防，配備醫(yī)療室和管理科，對出現(xiàn)突發(fā)事件的幼兒進行及時有效的治療和安撫，做到一切以孩子為中心。對某些給孩子劣質(zhì)食品的幼兒園的行為，需要社會法律給予相關(guān)處罰，同時需要廣大家長、社會輿論的監(jiān)督，堅決杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。
　　2.提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)，加強專業(yè)技能培訓
　　幼兒園教師素質(zhì)水平高低決定了教學質(zhì)量的好壞，同時也決定了孩子對教學活動的接受程度。幼兒階段的孩子正處于身體和大腦快速生長發(fā)育階段，孩子們的模仿和學習能力極強，而這種能力最大的獲得方式就是游戲。教師要深入抓住此階段孩子的發(fā)展特征，讓孩子在游戲中得到情感體驗，在孩子面前少說粗話，堅決杜絕出現(xiàn)體罰學生的行為。與此同時，校方對幼兒園教師的資質(zhì)應(yīng)嚴格篩選，定期對教師進行相關(guān)專業(yè)能力考核、培訓，提高專業(yè)技能，經(jīng)常組織教師走出自己的幼兒園，學習先進的教育教學經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的教學理念，從而提高教學活動質(zhì)量。
　　3.創(chuàng)新教學活動形式，如實而風趣地引導孩子認知
　　隨著社會經(jīng)濟水平的提高，幼兒園教學活動也應(yīng)堅持與時俱進的原則，引入時下流行的時尚元素，豐富孩子們的娛樂活動。教學方法一定要符合教學目標和任務(wù)，針對不同能力和接受程度的幼兒給予不同的教學方案，設(shè)置與孩子身心和興趣相符合的課程，從而激發(fā)幼兒的學習熱情。幼兒園教師要加強幼兒與同齡孩子相互之間的交流的機會，在課堂中引入音樂、美術(shù)、表演等多種形式的教學內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)快樂教學。與此同時，針對孩子們的困惑，幼兒園教師不應(yīng)選擇規(guī)避或訓斥，因為孩子有知道答案的權(quán)利，規(guī)避和訓斥并不能解決孩子的疑惑，反而會造成誤解。教師要做的就是如實回答孩子們的問題，如針對“我是怎么來的”問題，教師可以解釋說是“爸爸和媽媽相愛了，而愛的結(jié)晶就是你，你的快樂是爸爸、媽媽最大的幸福。”這樣，孩子不僅不會誤解，反而會對快樂和幸福有了認知，更對爸爸媽媽的愛有了答案。
　　結(jié)語：綜上所述，幼兒園教學活動的優(yōu)化對幼兒的健康成長功不可沒，然而，這卻需要幼兒園機構(gòu)、教師、家長乃至全社會共同努力，幼兒園教學活動任重而道遠。
　　參考文獻：
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　　[2] 彭兵.幼兒園教學活動優(yōu)化策略探析[J].當代學前教育.2009年04期

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