摘要：幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，在手工活動中，培養幼兒的創造性思維，對幼兒的美術表觀力和美工技能的提高都有重要的意義。我們應該注重培養幼兒的創造思維和環保意識，注意教師自身素質對幼兒的影響。
關鍵詞：幼兒園；廢物利用；分析；發展
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2012）12-034-003
1 費舊物利用的作用
比利時國際文物博覽會始于1920年，是歐洲最早的文物博覽會。在此次文物博覽會上，就出現了廢舊物制作的展品。
環境是人類生存和發展的基本前提。環境為我們生存和發展提供了必需的資源和條件。隨著社會經濟的發展，環境問題已經作為一個不可回避的重要問題提上了各國政府的議事日程。保護環境，減輕環境污染，遏制生態惡化趨勢，成為政府社會管理的重要任務。對于我們國家，保護環境是我國的一項基本國策，合理利用廢舊物，解決全國突出的環境問題，促進經濟、社會與環境協調發展和實施可持續發展戰略。
2 幼兒園興起廢舊物利用的原因
幼兒教師經常聽到家長說，周六周日在家帶孩子的時間太難熬，講故事吧，時間長了口干舌燥，孩子還沒有了興趣。出去玩吧，除了逛超市就是去商場。呆在家里吧，又不能讓孩子看太多的電視或影碟。真的不知道和孩子在家做什么？
為家長推薦利用廢舊物品進行制作或創作，不花一分錢，家
長、孩子都參與，即增進家庭成員之間的感情又提升了家庭教育（培養孩子搞創作）。當孩子們帶著自己和家長共同的杰作來幼兒園時，滿臉的自豪，全身的神采飛揚，頗得同伴是羨慕的目光。毫不夸張的說，自從孩子們帶來親子手工，成品玩具（買來的車、積木等）一直被冷落了。思緒源于中國教育頻道5：45開播的“藝術創想”。
3 廢舊物制作對幼兒起到的作用
例1：常州市一家幼兒園紙能用來做衣服？回收的廢舊物品能用來做飾品？最近大班的一些孩子就迷上了用廢舊報紙制作衣服，老師發現這也是一個挺不錯的教學材料，通過用報紙做衣服可以培養孩子的創造能力，并能感受服飾的多樣性，體驗制作紙衣服的樂趣。這不，為了進一步激發孩子們用報紙來制作服裝的創意，大班的老師組織了幼兒“巧用報紙做衣服”的比賽，在比賽中孩子們盡情的發揮自己的想象，都創造出了自己得意的作品。
例2：2006年10月15日03：20 大連晚報甘井子區教育局第二幼兒園舉行的月餅盒廢物利用制作展就令記者大開眼界。該園王園長告訴記者，搞舊月餅盒制作展覽是為教育孩子們 中秋節過后，市民對家中的月餅包裝盒一般都是隨手扔掉。想到把廢舊月餅盒通過再利用創造出新價值的人恐怕寥寥無幾。在幼兒園院子里，家長們看到這些另類藝術品時很驚訝。一位奶奶看到孫女在舊月餅盒上畫的“全家福”高興得合不攏嘴。家長們表示，對這樣既能廢物利用又能開發孩子們想象力的活動很滿意。
《幼兒園教育指導綱要》 明確地體現出了“以幼兒發展為本”的目標和要求，其中指出：“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，在手工活動中，培養幼兒的創造性思維，對幼兒的美術表觀力和美工技能的提高都有重要的意義。日本的一位研究幼兒美術活動的專家板光彥認為：“幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養未來的畫家，而是把它當全開發智力，培養創造才能和高尚情操的一種手段。”在教學中，讓幼兒進行藝術創造并非易事，長期以來，在幼兒美術教育中存在不少妨礙幼兒思維想象和創造力發展的做法。
4 幼兒廢舊物制作存在的問題
情況1：幼兒園作業——廢物利用制作的小汽車四歲的兒子最近在幼兒園學習了《汽車啪啪啪》，不但認識了很多功能的車子，學習了
兒歌，還要求家長和孩子一起利用家里的廢物制作一輛小汽車。很幸運，我現在是一個全職媽媽，可以和孩子一起分享制作手工的樂趣。以前上班的時候很忙，這些事情都沒辦法做到。
情況2：王女士的女兒在玄武區某幼兒園上學。有一次，女兒的老師布置孩子第二天帶一個肯德基土豆泥的盒子。女兒到吃晚飯的時候才說起了這件事，但因為家里當時并沒有現成的土豆泥盒子，王女士心想，反正是種東西，只要是容器就行，便跟女兒提議帶家里的一個小罐子，但是女兒卻堅決不同意，并一再說，“老師說了，就要肯德基土豆泥的盒子，其他的都不行。”王女士擔心女兒因為帶的容器不符合要求被批評，只得放下碗筷帶她去肯德基，“小孩子到了肯德基哪里只肯吃盒土豆泥啊。就這樣，為了一個小盒子，我們全家專門吃了頓肯德基。”
情況3：章女士的兒子在白下區一幼兒園上學，有一次，兒子回家來說老師讓帶一個沒用的盒子到幼兒園，貼在墻上做一個留言的小箱子。章女士便把一個剛吃完的餅干盒拿了出來，誰知兒子一看說不行，并說老師交代要用某個牌子的餅干盒。沒辦法，章女士只好帶著兒子特意去了趟超市，購買了那個牌子的餅干。
這樣的做法沒有必要，現在很多幼兒園都會讓孩子帶一些瓶瓶罐罐到學校，本意就是教育孩子合理利用廢舊材料，如果讓家長買新的到幼兒園，就改變了教育的初衷。長期從事幼兒教育、家庭教育教學與研究工作的南師大盧樂珍教授也表示，其實個別老師統一的要求反而是多此一舉。就比如種植物，孩子是需要天天觀察的，如果帶來的種植容器不一樣，孩子一眼就能找到自己在種的植物。如果容器都是一個模樣，老師反而要給每個容器上再貼上小標識。老師的這種“統一”反而抹殺了個性，要求“統一”違背初衷。
5 對幼師廢舊物制作發展的看法
5.1 注重培養幼兒的創造思維
創造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創造活動中，有的幼兒怕自己的作品特殊，被同伴起哄，更怕得不到老師的認可。由于幼兒的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協調，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，但這正是兒童畫的可愛之處，它所展現的魅力是成人所望塵莫及的。要知道，兒童制作更多的像玩一場游戲，這種“不像”正是幼兒自娛自樂的產物，正是他們對外部世界的真實感受和內心世界的真誠流露，是真、善、美的體現，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養了他們的個性品質，想象力和創力。兒童制作與成人制作相比盡管表現形式和技法無法相提并論，但其純真、質樸的童趣則是成人制作所不及的。這種純真、質樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。因此，我們提倡幼兒有創造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的孩子，尤其在評價作品時，不以干凈規矩為唯一標準，應珍惜和愛護幼兒的這一特征。
5.2 注重培養幼兒的環保意識
越來越多的人們通過自身的經歷和傳媒的報道，意識到環境保護的重要性，環保意識與人們的文化素質和道德修養密切相關，簡而言之，它就是一種生活習慣。一種良好習慣的養成決非一朝一夕的事情，而需要從小培養。諸多專家們都呼吁要從幼兒期開始培養環保意識，萌發熱愛環境的情感，加強環境保護教育，為將來形成一支強大的環境生力軍奠定基礎。為此，我們將在中班有目的、有計劃的利用社會資源來進行環保教育，采取直觀、形象、有趣、多樣的形式，將環保意識滲透在幼兒的心里。利用社會環境中的自然因素為幼兒提供環保教育的條件，將環保教育與實踐活動相結合，培養幼兒熱愛大自然的情感，理解人與環境的關系，培養幼兒良好的環保習慣。
5.3 注意教師自身素質對幼兒的影響
好的教師應通過儀表、語言、范畫、演示、指導，鼓勵、評價等一系列活動得到幼兒的信任與尊重。同時，教師要通過對幼兒情感上的交流影響感染他們進行創造思維的活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，一個不負責任的教師，幼兒怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要有正確的教育思想為基礎，充分體現尊重孩子的意愿，充分體現孩子的自主意識，提供給他們各自喜歡的材料，幫助他們了解學習的過程。因勢利導，激發幼兒學習美術的興趣，積極發揮幼兒的創造性思維能力，這樣才能充分激發他們自主創新學習的積極性。培養學生創造性思維活動，教師首先要使自己成為一名創造者，她的首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。現代社會，發展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術創造，教學中的青春活力。
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