【摘要】幼兒園教學(xué)活動的落實過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知層次，以此為基礎(chǔ)，制定極具針對性的教學(xué)方案，還應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)和活動內(nèi)容兩個層面著手，提高幼兒園教學(xué)活動的有效性，為學(xué)生日后的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，基于此，本文主要針對幼兒園教學(xué)活動有效性的方式進(jìn)行了相應(yīng)的分析和思考，希望以此給相關(guān)幼兒教師以一定的參考和啟迪。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園 教學(xué)活動 有效性 思考
　　【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0045-02
　　幼兒園教學(xué)活動的開展環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出一定的趣味性，本著“生本”原則，集中幼兒的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，這也是教學(xué)活動落實的基本任務(wù)之一，一般情況下，可在班級之內(nèi)舉行相關(guān)的教學(xué)活動，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證班級內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量，營造良好的課堂氛圍。
　　一、運(yùn)用合理的活動形式
　　教學(xué)活動的形式和內(nèi)容均會一定程度的影響最后的教學(xué)效率，此時就應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)活動的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析，就幼兒這一特殊群體的個性特征，盡可能擇選學(xué)生可以接受并樂于接受的活動形式。在此啟蒙教育階段，教學(xué)活動的實施，應(yīng)當(dāng)避免難度過大的問題，同時體現(xiàn)出互動性和趣味性，這樣可提高學(xué)生參與活動的自主性，為活動開展的順利進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　比如，在教授“數(shù)數(shù)”這部分知識時，教師可通過情景設(shè)置的形式，將班級內(nèi)的學(xué)生平均分為幾組，而后教師在黑板上以畫紅花的形式，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行查數(shù)，回答最快速的小組，將會加一分，最后整體得分最高的小組成員均有小紅花獎勵，這樣的活動開展形式將會相應(yīng)的激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。
　　二、制定適宜的活動目標(biāo)
　　教育活動的開展過程中應(yīng)當(dāng)有合理的目標(biāo)支撐，這樣方可為教學(xué)活動落實的有效性提供相應(yīng)的保障，眾所周知，幼兒時期的學(xué)生實際控制能力較差，此時教師應(yīng)當(dāng)對活動規(guī)則進(jìn)行細(xì)致的講解，對活動形式的安全性以及紀(jì)律性進(jìn)行闡述，引導(dǎo)幼兒對活動開展的實際意義予以全方位的掌握，借助活動開展的形式，使學(xué)生了解并掌握更多的專業(yè)知識，在此過程中，教師還應(yīng)對活動開展之后學(xué)生所掌握知識的實際水平加以判斷，明確活動的實施是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，并在活動開展的過程中掌握學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，總結(jié)實踐教學(xué)經(jīng)驗，營造良好的教學(xué)環(huán)境[1]。
　　三、精準(zhǔn)把控活動開展的難點(diǎn)和要點(diǎn)
　　雖說幼兒教育活動都要開展形式較為簡單，但是其中仍舊會涉及到疑難的知識點(diǎn)，此時教師就應(yīng)對這些知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分層，運(yùn)用合理的設(shè)置方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的自信心，相應(yīng)的提高他們解決問題的能力，并將這些教學(xué)活動中的重點(diǎn)和?y點(diǎn)滲透到他們的思維意識當(dāng)中，這樣方可提高幼兒掌握知識的學(xué)習(xí)水平，教師在此過程中還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，避免出現(xiàn)與活動開展于理論教學(xué)相違背的情況[2]。
　　四、合理設(shè)置活動開展流程
　　幼兒時期的組織規(guī)劃水平整體較低，僅能通過提高他們的自主參與能力，相應(yīng)的提高課堂教學(xué)有效性，并對課堂活動的流程進(jìn)行合理設(shè)置，對活動開展過程中的難點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分和歸納，運(yùn)用切合實際的講解方式，營造良好的課堂氛圍。
　　在此期間，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒對于事物理解的水準(zhǔn)和個體差異性，以此為基礎(chǔ)，使他們的天性得到釋放，同時也可對不良生活習(xí)慣予以更改，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
　　在此過程中，還應(yīng)積極發(fā)揮教師的主觀能動性，對活動開展的實際過程進(jìn)行細(xì)致的分析和探討，其中涵蓋主要活動開展地點(diǎn)以及時間等等信息，切實提高幼兒的參與主動性，確保活動可以順利、高效的落實，也為日后教師進(jìn)一步落實教學(xué)方案打好鋪墊。
　　五、保證教學(xué)活動規(guī)范化的落實
　　做好教學(xué)活動的事先準(zhǔn)備工作是確保教學(xué)活動順利開展的重要環(huán)節(jié)，只有做好前期的準(zhǔn)備，這樣才能對整個流程全方位的了解和掌控，同時也可以發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，幼兒可在教師的引導(dǎo)下集中自身的全部注意力，強(qiáng)化自身對于教育活動的感知力和理解能力。
　　在此過程中，教師若想提高教學(xué)活動開展的有效性，可運(yùn)用多媒體設(shè)備，提高教學(xué)效果，提前對教學(xué)課件進(jìn)行統(tǒng)一觀看，然后熟練掌握教學(xué)流程以及活動運(yùn)作原理，引導(dǎo)幼兒積極參與到活動中，實踐教學(xué)過程中教師還應(yīng)當(dāng)對此資料進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，確保整體的教學(xué)方案更為完善，基于教學(xué)活動的最終目標(biāo)，最大程度的提高學(xué)生對于知識的理解力。
　　綜上所述，幼兒園的教學(xué)對于學(xué)生的成長和發(fā)展來講極具重要性，因此幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)自身的引導(dǎo)性作用，凸顯自身的社會價值，提高幼兒園教學(xué)的有效性，確保教學(xué)質(zhì)量，在此過程中，可以通過教育活動開展的形式，明確教學(xué)的最終目標(biāo)，實踐工作中不斷的探究和總結(jié)，反思自身的不足之處，積極終結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，做出精準(zhǔn)的評價，對教學(xué)活動的開展方向進(jìn)行有效把控，基于幼兒的成長和發(fā)展需求，促使教學(xué)活動開展更為高效、合理和科學(xué)，最終使幼兒實現(xiàn)全方位的發(fā)展，為日后的成長帶來相應(yīng)的保障。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]陳瓊，王春燕.幼兒園集體教學(xué)活動有效性研究――以集體科學(xué)教學(xué)活動為例[J].幼兒教育?教育科學(xué)，2013，26（11）：7-11，20.

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