摘要：幼兒期作為個體道德產生和發展的一個關鍵時期，這一時期的道德教育對幼兒以后的道德養成至關重要。幼兒園應將道德教育擺在首位，從幼兒年齡特征出發，整合教育資源，將社會教育、家庭教育和幼兒園教育三者有效結合，構建三位一體化的道德教育模式。本文對幼兒園實施道德教育的有效途徑進行了深入分析和探討。
關鍵詞：道德教育；有效途徑；幼兒園
育人為本，德育為先。實施道德教育，培養良好的道德品質應當從幼兒階段就給予高度重視。德育教育作為一種養成教育，不能一蹴而就，而應該將其貫穿于整個幼兒園教育教學過程。在幼兒園實施道德教育過程中，應整合教育資源，為幼兒提供良好的幼兒園、家庭、社會氛圍，將其滲透到學習和生活的方方面面，同時更應注重將道德教育內容付諸實踐。
一、在教育教學中滲透
首先，教師可以通過帶領孩子聽故事、看動畫、唱
兒歌、翻閱圖書等方式，將道德教育滲透其中。感官教育是最快速、直觀的教育。利用故事中、書中的人物可以為他們樹立道德標桿，幫助其明辨是非，學會待人接物的正確方式方法。
其次，要將道德教育寓于幼兒園生活的點點滴滴。在晨間活動時，要組織小朋友澆灌花草、整理教室；在課間休息時，要引導小朋友分享玩具、共同復習；在中午進餐時，要勸導小朋友珍惜糧食，注意衛生；在放學回家時，要教育小朋友禮貌用語，遵守秩序。
最后，也是比較關鍵的一點，教師可以巧妙地利用游戲的趣味性來開展道德教育，做到因材施教，循循善誘。游戲是幼兒的天性，在游戲中進行品德教育不僅符合幼兒的特點，而且易于被接受和模仿。例如：通過“廢物不廢――有趣的塑料瓶”，促使幼兒養成勤儉節約的習慣；通過“交通公園”中各種游戲角色的扮演，讓其親身體驗遵守秩序的重要性，促使幼兒遵守交通規則，自律自愛；通過戶外體育接力比賽，促使幼兒體驗團結協作的樂趣，并歷練其養成堅強勇敢的性格。
二、在德育環境中熏陶
在精神層面，幼兒園應著重創設和諧、文明的精神環境。早上幼兒入園時，教師、園長應在幼兒園門口迎接小朋友，相互微笑并致以問候；教師應做出表率，帶頭為貧困山區、公益事業捐款捐物；在日常學習中，教師之間應互敬互愛，從而引導小朋友互幫互助，關心他人，熱情寬容；在小朋友臨近畢業時，鼓勵他們將書籍、玩具送給弟弟妹妹，讓他們懂得分享與奉獻。教師樹立的良好榜樣，融洽的人際氛圍會營造出一個和諧的德育環境。這種其樂融融的學習生活環境會潛移默化地影響幼兒，使其養成文明禮貌、熱心公益、互幫互助、無私奉獻的良好行為習慣。
在物質層面，幼兒園應著重布置互動、豐富的物質環境。在幼兒園墻面、活動操場、幼兒園大門口繪制形象化、趣味化的標志。例如用卡通畫的方式提醒孩子與同伴和諧相處、廢物入箱、關心他人、愛護草坪。
三、在家庭生活中延伸
家庭是幼兒養成道德行為習慣的重要場所。幼兒園道德教育須攜手家庭教育，形成德育合力。教師可通過面談、家長會、電話、博客等多種形式積極做好與家長的溝通交流工作，針對道德發展狀況問題及時向家長反映，讓家長認識到德育工作的重要性從而使孩子在幼兒園進行的道德教育在家庭生活中得到鞏固、延伸和發展。在家庭生活中，家長對于孩子的行為要及時做出正確的評價，孩子做得好的方面應該給予鼓勵，不好的方面應該嚴肅指出。
道德教育在家庭中的延伸包括很多方面。例如教師在與家長溝通中，督促家長注意言行舉止，敦親睦鄰，為孩子做出榜樣，同時定期主動帶孩子參加社會實踐活動，例如慰問孤寡老人，救助兒童，慈善捐款等，培養其尊老愛幼、樂于助人的優秀道德品質。事實證明，幼兒在行為舉止上的問題，其根源很可能來自于家長。所以，發現問題時，幼兒園應及時與家長溝通，督促其以身作則，為幼兒樹立好榜樣。家長也應及時向幼兒園反饋信息，以便雙方共同協商，幫助幼兒健康成長。除此之外，幼兒園也可定期邀請經驗豐富的專家開辦講座，為教師和家長介紹正確的道德教育方式。
四、在社會實踐中升華
單純地針對道德教育問題進行說教，不容易取得實效，而是應將說教式道德教育轉化為養成訓練。幼兒良好道德品質的養成必須完成由“知”到“行”的轉化，達到知行合一的效果。因此，幼兒園要尋找契機，為幼兒提供參加社會實踐鍛煉的機會。例如在植樹節帶領孩子栽種小植物，走進社區進行節能環保宣傳活動；兒童節前夕帶領孩子去探望孤寡老人和福利院的小朋友，并將自己親手制作的禮物贈予他們，給他們帶來幸福歡樂；國慶節帶領孩子參加升旗儀式，增強其愛國主義情感；建軍節帶領孩子去參觀部隊訓練，培養其勇敢無畏的精神。
教師還可以將道德教育與本土文化相結合，通過游覽名勝、學習本地風俗文化，不僅能增長見識，還能激起幼兒自豪感，促使其樹立建設美好家鄉的遠大理想。除此之外，具有重要里程碑意義的事件、活動也是進行德育教育的好題材。例如奧運會的舉行、中國第一艘航母正式服役、嫦娥三號登月成功都能夠培養幼兒的愛國主義情懷，使道德教育工作事半功倍。
參考文獻：
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（作者單位：江蘇省建湖縣幼兒園）
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