摘 要：自制玩教具作為幼兒游戲與學習的工具和輔助物，在幼兒教育中有比較重要的地位。科學合理的自制玩教具不僅能夠激發幼兒探索的興趣，還能促進幼兒動手能力、想象力、創造力的發展。文章通過調查分析，發現幼兒園中存在自制玩教具利用率低、幼兒參與率低、實用性差等問題，本文針對這些問題展開分析討論，以期能夠在幼兒園自制玩教具的應用問題上提出一些可行性建議。
關鍵詞：自制玩教具；幼兒園；應用；問題
中圖分類號：G614 文獻標識碼：A
隨著社會的進步和時代的發展，人們越來越認識到玩教具在幼兒成長過程中的重要性，也越來越重視為幼兒提供各種各樣的玩教具。玩教具在幼兒園五大教學領域中起重要而特殊的作用。
一、玩教具在幼兒教育中的作用
（一）激發幼兒的學習興趣
由于幼兒的心理特點和年齡特征，玩教具的使用是實現科學幼兒教育的重要手段之一，玩教具的使用吸引幼兒的注意力，關系著整個教學成果，關系著幼兒學習積極性的調動，學習能力的培養，科學的教具設計有利于集中幼兒的注意力，實現快樂學習、高效學習。
（二）促進幼兒主動學習
教育活動中玩教具的使用大多都是服務于基本的教學過程的，以簡單直觀的方式展現教學內容，幼兒能通過自己的感官理解知識，有利于幼兒主動去思考，從而主動的參與到學習活動中。
（三）培養幼兒的審美情趣
幼兒就像一個新的大容器，在這個年齡段這個大容器里面東西很少，也就是他們能夠接收很多東西，接受能力比較強。幼兒對新事物有著很強的好奇心，用科學的有效地方法借助一些簡單的道具，陶冶幼兒的情操，培養他們的審美情趣。
（四）培養幼兒創造力
在教學活動中，教師合理的應用玩教具，引導幼兒主動進行思考，激發幼兒的想象力和創造力。引導幼兒去觀察周圍的事物，充分發揮想象用一些現有的東西拼湊組合創造出新的東西，比如，把礦泉水瓶改造成小花盆用了種小花。這個改造的過程就是創造力的表現。
二、幼兒園自制玩教具的主要特點
（一）科學性，教育性
活動材料的投放要符合不同年齡或某一特定年齡段幼兒的認知水平，要考慮到各區域活動的發展目標。
（二）豐富性，層次性
在區域教育活動中，投放材料數量要充足，適合不同年齡，不同個體差異幼兒的發展水平。
（三）趣味性，啟發性
活動材料的材質要多樣化，顏色亮麗，能吸引幼兒的眼球，增加幼兒興趣，能夠不斷引發幼兒思考“我想做什么”“我能做什么”。
（四）可操作性，經濟性
區域活動材料要盡量是幼兒和教師共同收集的廢舊材料，價格低廉，玩法豐富，拆分方便。
（五）合理性，安全性
將多樣化的操作材料分類擺放，開放存儲，做到安全環保。
三、幼兒園自制玩教具的意義
（一）彌補幼兒園教育資源的不足
自制玩教具能夠減輕幼兒園在購置玩教具方面的負擔，豐富幼兒園玩教具的數量與種類，完善幼兒園玩教具配置和環境設置。
（二）促進幼兒的學習與發展
幼兒參與到自制玩教具的活動中，幼兒通過自己動手制作發現問題，分析問題、解決問題，從而培養幼兒的動手能力、想象力和創造力。
（三）促進教師的專業化發展
自制玩教具能力也是幼兒教師專業技能的體現，根據玩教具的功能和作用，幼兒教師把玩教具應用于幼兒游戲活動和教育教學工作中，促進幼兒的學習與發展，從而促進幼兒教師專業化發展。
（四）促進家長參與和家園合作
在幼兒園開展的自制玩教具活動中家長幫助收集自制玩教具的材料、提供設計方案和制作經驗、并參與到活動中，家長積極主動地參與到孩子的教育過程中來，能夠幫助家長更全面的了解幼兒，有利于增進家長與孩子感情，形成良好的親子關系。而且能夠使家長與幼兒園更融洽的合作，為幼兒的發展提供一重保障。
四、幼兒園自制玩教具在應用中的現狀與問題
（一）玩教具利用率較低
在教育活動中大多數幼兒園應用的玩教具不多，由于體制不健全、經驗的缺乏、玩教具的質量問題等問題，導致幼兒園對玩教具的利用率很低。
（二）玩教具制作目的性不明確
在自制玩教具時，為了完成工作量在制作玩教具時太過注重數量，而對于制作玩教具的初衷和制作該玩教具要達到的目的卻忽略了，由于教師的經驗缺乏，不能很好的引導幼兒導致幼兒在制作玩教具時脫離軌道。
（三）忽視玩教具的本質特性――實效性
由于幼兒教師對玩教具的認識不足，不能充分了解玩教具的價值及作用，往往導致不能充分發揮玩教具的效用，沒有達到使用玩教具的目的，從而不能高效率的實現科學活動的目標。
（四）幼兒的參與率比較低
在科學教育活動中教師因為時間和玩教具數量的限制只是自己操作而不是讓幼兒動手操作；在自制玩教具時，大多數以教師制作為主，可能由于材料的不足教師會自己制作以免浪費材料。
五、幼兒園自制玩教具在應用中的建議
（一）在幼兒教師方面
1.幼兒教師要積極地進行學習有關玩教具的知識內容，達到充分了解玩教具的使用、價值及作用。
2.在科學教育教學活動中教師要適時適宜的應用玩教具，正確引導幼兒正確使用玩教具，激發幼兒的興趣，已達到玩教具的使用目的和教師的教學目標。
（二）在幼兒方面
1.幼兒要在教師引導下操作玩教具，通過自己的動手參與到科學活動中，達到更好的學習效果。
2.幼兒應積極的參與玩教具制作，提高自己的動手能力，在制作過程中體會自己動手的快樂。
（三）在幼兒園方面
1.幼兒園要根據《幼兒園玩教具配備標準》配置玩教具，為幼兒教師在科學教育教學活動提供充分的物質支持。
2.幼兒園要經常開展自制玩教具活動，豐富科學活動的材料，在充分利用資源的基礎上達到更好的教學目的。
（四）在家長方面
1.家長要參與到幼兒教育之中，為幼兒園玩教具的配置和自制玩教具提出可行性建議，為幼兒玩教具的應用提供支持。
2.家長在幼兒園開展自制玩教具時，盡可能的提供制作材料和創意。
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