中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0412-02 眾所周知，常規(guī)教育對(duì)于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進(jìn)行得好，會(huì)使幼兒終身受益。
通過(guò)教育實(shí)踐，榜樣與行為練習(xí)相結(jié)合，是常規(guī)教育的好方法。
榜樣示范就是運(yùn)用正面或反面的榜樣為幼兒樹(shù)立正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，寓淺顯的道理于榜樣事件當(dāng)中，其目的在于為幼兒提供正確的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的道德情感。幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，說(shuō)教的方法對(duì)于年齡小的幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動(dòng)的形象提供給幼兒行動(dòng)的具體方法，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。榜樣示范正是切中了幼兒的這一心理特點(diǎn)。
行為練習(xí)的目的在于強(qiáng)化幼兒正確的道德認(rèn)識(shí)，使幼兒的正確的道德轉(zhuǎn)化為良好的品德行為習(xí)慣。常規(guī)教育的特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性，常規(guī)教育的最終目的是要讓常規(guī)變成幼兒實(shí)際的、自覺(jué)行動(dòng)。因此，行為練習(xí)在幼兒良好的品德行為習(xí)慣形成過(guò)程中是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習(xí)的方法結(jié)合起來(lái)使用，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
榜樣師范能為幼兒提供正確的道德認(rèn)識(shí)，卻不能提供實(shí)踐道德行為的條件；行為練習(xí)能使幼兒正確的行為得到練習(xí)、鞏固，卻不能給幼兒提供厚實(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。兩種方法只有結(jié)合起來(lái)，才能是幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為有機(jī)地結(jié)合、統(tǒng)一，并防止只會(huì)說(shuō)、不會(huì)做或只會(huì)做、卻不知道為什么這樣做及幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相脫節(jié)的現(xiàn)象。
1.榜樣的取材
榜樣的取材范圍是十分廣泛的。榜樣可以是幼兒身邊的，也可以是藝術(shù)作品中的。既有同伴間的，也可以有成人的。只要我們留心，可以說(shuō)，榜樣比比皆是。
1.1同伴間的榜樣。這類榜樣是大量的，"瞧，偉偉的小手洗得多干凈" 、"看，明明把玩具放得多整齊"，如此等等，老師只要表?yè)P(yáng)了某個(gè)小朋友，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為。因此，老師應(yīng)做到嘴勤，及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒中的良好行為。
1.2成人中的榜樣。這類榜樣既包括先進(jìn)、英雄人物的真事更包括經(jīng)常性、直接性的榜樣--家長(zhǎng)和教師。因此要求幼兒做到的，教師和家長(zhǎng)必須首先做到。如要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠(chéng)懇，說(shuō)話文雅；要求幼兒注意傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)就要認(rèn)真聽(tīng)完幼兒的講話，而不能邊聽(tīng)邊做其他的事情。
2.榜樣形象對(duì)幼兒榜樣選擇的價(jià)值分析
2.1潛移默化的品格教育，幫助孩子健全人格： 榜樣作為一種品格養(yǎng)成的方法，是根據(jù)教育目的和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以榜樣為中介，通過(guò)教育者引導(dǎo)和榜樣示范，激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在道德動(dòng)力，調(diào)動(dòng)主動(dòng)認(rèn)知，引起情感共鳴，增強(qiáng)心理認(rèn)同，通過(guò)言行模仿，促進(jìn)行為表現(xiàn)，最終達(dá)到內(nèi)化榜樣所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，生成自我道德人格的教育活動(dòng)。品格教育
繪本中包含許多品格內(nèi)涵，例如責(zé)任、勇敢、分享、合作，在一個(gè)小故事中通過(guò)主人翁的榜樣塑造的演繹，潛移默化中教會(huì)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與人合作的社會(huì)技能，從而培養(yǎng)出健全的人格。榜樣體現(xiàn)了精神價(jià)值，是一種觀念的形態(tài)存在的，對(duì)人的言行起著潛移默化的作用。教育者將一些包含道德規(guī)范或品格習(xí)慣的典型的榜樣形象呈現(xiàn)給幼兒，以影響幼兒的情感、意識(shí)，幼兒在這樣情景的影響下，思想意識(shí)被激發(fā)，從而產(chǎn)生相應(yīng)的品格行為。
2.2具體的榜樣故事，提供豐富的教育契機(jī)： 榜樣以其真實(shí)、具體、活靈活現(xiàn)的具體形象，把抽象、靜態(tài)、隱形的道德品質(zhì)和規(guī)范表現(xiàn)出來(lái)，化抽象為具體。而且通過(guò)榜樣的形象描寫(xiě)和塑造，可以看到其道德情感、道德意志和道德行為現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。而模仿是榜樣作用的心理基礎(chǔ)。洛克指出"沒(méi)有什么事情能像榜樣這么能夠溫和而又深刻地打進(jìn)人們的心里"。在培養(yǎng)品格的過(guò)程中，以事感人、以情動(dòng)人、以品育人更具效力，這種力量和作用是通過(guò)活的榜樣形象的具體影響而實(shí)現(xiàn)，而榜樣范例是思想道德信息的價(jià)值載體，榜樣塑造也因此成為品格教育的生動(dòng)的形式。小兔波力在犯錯(cuò)誤和遇到困難時(shí)是如何做的，他遇到了那些困難，又是如何處理這些困難的，在一個(gè)個(gè)小故事中都描繪的很細(xì)致，小兔的榜樣行為也十分具體，貼近幼兒生活實(shí)際，容易讓兒童接受和模仿。"一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了同時(shí)說(shuō)明他們?yōu)槭裁雌粱虺舐欠N吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α浚潜热魏文軌蚪o予他們的說(shuō)教都大的沒(méi)有什么事情能像榜樣這樣能夠溫和地而又深刻地進(jìn)入心里。"
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