摘 要：幼兒園與小學出現(xiàn)的“脫節(jié)”現(xiàn)象，我園實行了一系列的措施，以使從幼兒園大班畢業(yè)后的孩子在進入小學后能夠迅速、自然、順利地適應小學生活和學習，確保每個孩子的身心能在一個新的環(huán)境中，得到既穩(wěn)定而且又健康的全面發(fā)展。
　　關鍵詞：幼兒園； “脫節(jié)”； 靠攏； 銜接
　　對于幼兒園如何加強幼小銜接的問題，畢竟幼兒教育與小學教育在教育目標、任務、內(nèi)容、形式和方法等方面有著明顯差異；因而使幼兒園與小學的教育教學特點與模式上大有差異。目前，幼兒園與小學低年級，在教育教學的內(nèi)容、要求、形式和方法方面缺少一個自然的過度，出現(xiàn)較為明顯的“脫節(jié)”現(xiàn)象。大量的幼兒缺乏過度到小學的經(jīng)驗準備不足的情況下，從幼兒園畢業(yè)進入小學。他們在新的生活與學習環(huán)境中，全身心地感受到了從未經(jīng)歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應新的生活和學習環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。使他們的認知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對這個“脫節(jié)”現(xiàn)象，我園做了很多方面的工作：
　　一、時間上的互相靠攏
　　在我園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重游戲與方式，更加注重幼兒活動與參與；而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求嚴格遵守課堂紀律。因此，孩子從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，也真是一個考驗。許多孩子對小學生活的向往心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。
　　二、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接
　　培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、握筆姿勢。坐姿、握筆姿勢是我園多年來一直強調(diào)并重視的事情所以這對孩子一生的習慣顯得尤為重要。并大班第二學期進行專門的訓練和指導，學寫一些數(shù)字，不要求快，但要求規(guī)范。并且還倡導以班級為單位的“坐姿、握筆姿勢”的比賽，這些活動都收到了很好的效果。在日常生活中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質(zhì)獎勵法，注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
　　三、生活能力上的重點培養(yǎng)
　　幼兒園大班應加強生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使幼兒在自理能力、時間概念、責任感、解決問題的能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，逐漸減少孩子東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。
　　四、語言表達能力的提高
　　從語言環(huán)境上來講，所以在有能力的情況下創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，一方面要求教師注意語言的規(guī)范、優(yōu)美，另一方面要求教師與幼兒用普通話交往，還要提倡家長在家盡量多使用普通話交談。
　　五、加強閱讀能力的培養(yǎng)
　　在我園，特別是大班堅持開展了閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。
　　六、進行拼音教學
　　在與小學老師交談過程中，小學老師指出幼兒在上小學后學習拼音只有一個月時間，這給學生帶來非常大的壓力。所以我園開展每周兩節(jié)的拼音教學，教給幼兒標準的發(fā)音，使孩子上小學后能更扎實、更好地學習拼音。
　　在以后的工作中我還會探索更多的方法，讓孩子能更好的過渡好這個人生中成長的轉(zhuǎn)折點、困難點！
　　收稿日期：2013-10-21

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