【摘要】游戲是學前兒童最主要和最重要的活動，游戲環境是影響兒童游戲質量的最主要因素。作為幼教工作者，應當積極為幼兒創設一個優質的游戲環境，從而為幼兒綜合能力的提高提供一個有效優質的保障平臺。本文從幼兒戶內戶外的游戲環境及心理環境幾個方面，探討了幼兒園游戲環境的創設的相關建議。
【關鍵詞】幼兒園 游戲環境 創設 建議
【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0223-01
幼兒園是幼兒接受學前教育的主要場所，而幼兒園是以游戲為基本活動，寓教育于各項游戲活動之中，游戲活動在幼兒的學習過程中有著無法替代的作用，它對幼兒的身體和心理成長都至關重要[1]。眾所周知，環境因素對人的情緒有著極大的影響，對幼兒的影響尤其明顯，因此，創建高品質的幼兒園游戲活動環境是幼兒教育中的必然要求。然而，國內外雖然對游戲環境的關注和研究十分豐富，但是對幼兒園游戲環境的創設現狀研究還相對缺乏。游戲環境是重要的教育資源，通過對游戲環境的創設和利用，能夠有效的促進幼兒身體和心理的發展。
1.戶外游戲環境
1.1戶外游戲環境存在的問題
每個人對兒時記憶最深刻、最有意義的活動，大多數是在戶外環境之中的游戲活動，很顯然，兒童最喜歡在室外做各種游戲活動。然而通過實踐的觀察和記錄發現，我國幼兒園的戶外游戲環境普遍存在著幾點問題：
第一，戶外游戲周邊環境過于雜亂。國內很多幼兒園戶外游戲環境因沒有良好的自然條件可以利用，同時由于經濟條件的限制，致使周圍的環境條件對幼兒園的戶外游戲環境建設造成不利影響。第二，戶外游戲環境的安全性考慮比較極端。越來越多的新聞報道了幼兒在戶外活動中受到不同程度的傷害，嚴重者甚至造成了死亡。更多的幼兒園本著保障幼兒人身安全和對幼兒家長負責的原則，采取極端保護的方法或是直接取消了戶外活動，從而抹殺了戶外幼兒游戲環境的刺激性[2]。第三，幼兒園戶外游戲環境的整體性有所缺失，沒有形成一定的整體。各個游戲區域和各類玩具各自有著各自的特點，但它們之間也相互獨立，未形成一定的聯系，這樣的游戲環境看似讓幼兒對游戲有了更多的選擇，但在一定的程度上卻降低了游戲機游戲環境的教育價值。而整體性較強的游戲環境會更適合幼兒游戲中所需要的情景設置，能夠擴大游戲場地的范圍，更有利于開展教育意義豐富的游戲。
1.2戶外游戲環境的創設
針對幼兒戶外游戲活動環境存在的以上問題，幼兒園在戶外游戲環境的創設中應在對必須在安全性考慮的基礎上，應積極努力的創設更豐富的游戲資源。在幼兒園內，戶外游戲環境需盡量設有不同種類的游戲器械，使得不同年齡、不同性格、不同喜好的幼兒都能發展各個方面的能力；其次，場地的設置范圍最好足夠大而且豐富，應兼具有自然性、創造性、冒險性等多種類型的場地，各個場地之間應相互形成關聯，組成整體；同時，幼兒園的戶外游戲環境周邊還應該擁有較好較多的自然資源，如果沒有，幼兒園內應該創設一個能夠讓幼兒親近自然的場所。如果幼兒園周邊的環境較差，則會影響到幼兒的游戲活動，幼兒園應采取相應措施，將周邊不良因素的影響降到最低，以保障幼兒戶外游戲活動的順利開展。
2.室內游戲環境
2.1室內游戲環境存在的問題
幼兒園在組織幼兒游戲中，室內游戲是必不可少的。然而，很多幼兒園的室內環境設計也存在著一定的問題。首先，室內游戲環境的空間密度較低，即每個兒童在室內游戲環境中所占的空間較窄。游戲過程中環境過于擁擠，就很容易出現幼兒因爭搶游戲材料而增加的攻擊性行為，減少團體游戲，從而降低了游戲教育的質量。其次，室內的游戲環境的圖案、色彩等與游戲的內容不協調。在很多的幼兒園中，室內的游戲環境的色彩和圖案常常更新的比較慢；同時，很多幼兒園還存在著區角游戲材料投放不足、投放缺乏層次性等問題，這些不足制約著幼兒從游戲中感受到快樂，在一定程度上降低了游戲的效果質量。
2.2室內游戲環境的創設
因此在幼兒園中，應尤其注重室內游戲環境的空間密度大小。可以通過創設一些動態環境，或者室內戶外相結合的模式來增加幼兒活動的空間范圍，不僅能使得室內的游戲環境不擁擠，還增加了戶外游戲資源的利用程度。同時，由于室內游戲環境的色彩與圖案對游戲教育質量的影響有著重要意義，因此室內游戲環境的色彩與圖案應盡量與游戲內容的更新保持一致。環境色彩的設置應與幼兒的天性結合，盡量選用鮮艷、明快、活潑的色調，同時可以增加一些幼兒喜歡的元素（如一些卡通人物形象等），從而引起孩子的游戲興趣，增加游戲教育的效果。但應注意的是，環境的色彩和元素不宜過于雜亂，以免因游戲環境過于復雜而擾亂了幼兒的視聽。
3.心理環境的創設
幼兒園應該為幼兒提供一個良好的生活學習環境，使其能夠感受到溫暖、安全、自由、平等的精神氛圍，從而鼓勵幼兒積極的學習探索和創造，以達到使幼兒能活潑愉快、積極主動、充滿自信的學習和生活，獲得最佳的成長和發展的目的[3]。
首先，在游戲教育活動中，教師不僅是游戲的指導者，還應該是參與者。教師參與到幼兒的游戲活動中，能讓其感受到老師是親密的伙伴，與老師一起游戲能感受到自然、溫馨，輕松愉快。同時，教師應該樹立正確的職業觀念，充分尊重孩子的興趣、愛好，與幼兒之間建平等和諧的關系。其次，教師應該注重幫助幼兒同伴之間建立寬松、和諧的合作關系。幼兒之間的交往交流是其心理發展的一個重要因素。在幼兒時期，孩子們之間的興趣相近、能力相仿，在心理上不會受任何因素的影響，且幼兒之間是完全平等、相互獨立的關系，所以感情容易交流溝通。因此，在教學引導中，教師應更多的提供合作完成的游戲，營造一個良好的游戲心理環境，引導幼兒在合作中增強與他人交往的愿望，體驗合作游戲帶來的快樂，從而大大提高游戲教育的質量。
4.小結
新綱要指出幼兒園的教育應“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。 兒童的健康發展離不開一個健康的環境，幼兒園又是幼兒成長學習的一個重要場所，幼兒園的游戲環境創建就顯得極為重要。幼兒園應積極的創設一個室內、戶外環境和心理精神氛圍均良好的游戲環境，使得各項游戲活動能高質量的開展，從而使幼兒的思維、學習、創造等各方面能力能在游戲中得到全面提升。
參考文獻：
[1]任從英.幼兒園戶外活動環境設計特色研究[D].河北大學碩士學位
論文，2008，05.
[2]高黎陽.淺談幼兒園游戲環境創設的現狀及建議[J].學園，2012，9（17）：195～196.
[3]李昆.淺析幼兒園有效游戲環境的創設[J].教法學法新探，2011，05：74～75.
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