摘要：葉圣陶說：“
音樂是世界的語言�！�
音樂為人類所共同理解，能產(chǎn)生共鳴。音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進個性發(fā)展的有效手段。音樂是一門聽覺藝術(shù)，看不見，摸不著，又是一門表演藝術(shù)，必須在活動中感知音樂所表現(xiàn)的情感，直接親身地體驗、感知音樂，從中獲得相應(yīng)的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐活動的本領(lǐng)，能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造，才能在音樂藝術(shù)活動中表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。
關(guān)鍵詞：音樂教育；身心發(fā)展；日常生活；家長溝通
現(xiàn)代社會需要完美型的人才，不但要求其具有一定的智慧，也需要有“高雅的藝術(shù)修養(yǎng)”，所以無數(shù)的藝術(shù)培訓(xùn)班遍地開花，家長都把自己的孩子送到某培訓(xùn)班學(xué)習(xí)音樂教育，想方設(shè)法地為孩子們找音樂的源泉，但是，家長們對幼兒音樂教育的目的是什么？這個問題很有必要問問，它的答案體現(xiàn)家長的教育觀，同時也是日后影響孩子們學(xué)習(xí)音樂的重要因素。曾與家長溝通了解為何送孩子學(xué)習(xí)音樂的想法，家長是這樣回答的： APPLE阿姨：APPLE很喜歡唱歌跳舞，她自己要求我們帶她去外面學(xué)習(xí)。瑞琛媽媽：他說好朋友以諾在那里學(xué)，就也要過去。昊楨媽媽：現(xiàn)在大家都有個東西在學(xué)，我也隨便讓她學(xué)學(xué)，女孩子么，還是學(xué)唱歌跳舞顯得有氣質(zhì)。從其中我們可以看到，有“對癥下藥”――家長能看到通過學(xué)習(xí)音樂可以培養(yǎng)孩子認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，很不錯。這樣的家長現(xiàn)在也有很多。但是，有一部分孩子在音樂學(xué)習(xí)中真的得到改變，也有一部分幼兒因為各種原因適得其反，上課坐不住，影響老師和其他幼兒，這其實是有弊無利的。如果孩子真的不喜歡，不妨讓他停一段時間，換一種方式，帶他觀看別人的表演，或帶他去看看其他孩子認真學(xué)習(xí)的情況，盡量啟發(fā)有了興趣以后再開始，要遵循快樂學(xué)習(xí)的原則，有“特長專攻型”――能根據(jù)幼兒特長進行培養(yǎng)，很好。其中還有送出去有個事兒就好、不甘人后型，這兩種家長，前者一般比較忙，無暇照顧幼兒或缺乏陪伴孩子和孩子交流的耐心，他們看重的是安排個地方把孩子安頓下來，并不關(guān)心孩子是否學(xué)到了什么，是否愿意學(xué)。他們是屬于和孩子比較有距離的家長，同時也和老師比較有距離，一般情況下沒有提供給我們與其交流的機會。后者是非常望子成龍型的家長，希望自己的孩子出人頭地，所以他們也是最經(jīng)常性圍著我們“研究”孩子學(xué)習(xí)情況的家長。針對上述音樂教育存在的誤區(qū)，結(jié)合本人都切身體會來談?wù)勛约旱拇譁\觀點，以期拋磚引玉。
一、孩子的音樂教育不必太刻意
總的來說，現(xiàn)在的家長比起以前來，育兒素質(zhì)有相當(dāng)大的提高，他們能夠接受我們提出的技能，以培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，端正態(tài)度為主的學(xué)習(xí)目的。但我個人認為不必太刻意，很多家長希望從小培養(yǎng)孩子的樂感，想方設(shè)法地為孩子們找音樂的源泉，幼教專家告訴家長，培養(yǎng)孩子們樂感最好的方法就是從大自然里尋找聲音。而對于年齡過小的孩子，同樣是鍛煉手指的靈活能力和協(xié)調(diào)能力，彈鋼琴和拍皮球的實質(zhì)幾乎相差無幾。對于孩子而言，音樂無所不在，就像家庭里會出現(xiàn)的各種各樣的聲響，比如，洗衣機、電話機和油鍋等都是聲響的學(xué)習(xí)來源。敲門聲、鳥叫聲、摩托啟動的聲音、雷聲和風(fēng)雨聲等，都是大自然中最活靈活現(xiàn)的
背景音樂。
為了讓孩子對來自生活的聲音更能切身體會，我們經(jīng)常帶動孩子和家長一起自制樂器，比如，一個空易拉罐填進去豆子、幾個瓶子裝上水、幾只碗碟或者小勺子都能用來演奏打擊樂。對于幼兒園的孩子來說，敲敲打打是天性、是愛好。當(dāng)幼兒有時高興得敲桌子、踏腳時，我們不要批評他們吵，不妨靜下心來聽聽看，也有可能這時候孩子們正在創(chuàng)作音樂呢！所以對待幼兒的音樂教育應(yīng)該充分利用各種機會，因勢利導(dǎo)，這樣的教育最有效果。幼兒音樂教育是過程性教育而非結(jié)果性教育，應(yīng)看重孩子在這個過程中自身的每一步發(fā)展，有些是顯性的，有些是隱性的，需要成人去引導(dǎo)，去細心品味斟酌。
二、音樂教學(xué)的內(nèi)容要有符合幼兒身心發(fā)展的需要
教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊密聯(lián)系幼兒的生活實際。精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲，在不同場合出現(xiàn)不同音樂，能有效激發(fā)幼兒興趣。如體育課游戲時，我就選擇熱烈的快節(jié)奏，如迪斯科音樂，游戲時則選用活潑的鋼琴曲，動人的旋律、明快的節(jié)奏能激發(fā)孩子躍躍欲試的欲望，孩子參與活動的興致頓然提高，達到最佳最積極的狀態(tài)。作為老師，如果生硬地要求幼兒唱一些晦澀難懂的歌曲，幼兒根本無法理解這些內(nèi)容，也就無法產(chǎn)生感情上的共鳴。我在選擇教材時，總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格等多方面都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。比如，對中班的幼兒選擇了一些謎語歌曲、游戲歌曲，如《五指歌》、《猜猜我是誰》、《森林小木屋》等。這些教材充滿童趣，孩子喜歡，學(xué)起來也就有積極性。
當(dāng)然，幼兒也要表達自己的心靈感受。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要適應(yīng)時代需要，突出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。同時要擴展和更新現(xiàn)有的幼兒音樂教育教學(xué)內(nèi)容。擴展和更新后的幼兒音樂教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括“欣賞”、“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三方面的內(nèi)容。
三、音樂教學(xué)應(yīng)滲透在日常生活中
無論運用什么方法來開展音樂活動，我們最終的目的是通過音樂活動這種形式帶給幼兒快樂。而快樂是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)所以快樂。因此，我們在日常教學(xué)中有責(zé)任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者、引導(dǎo)者。在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂，多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂，真正享受音樂。如早晨入園要選擇清新活潑、充滿朝氣的音樂，為幼兒園營造愉快幸福的情緒情感氛圍，如《早晨啊，多么美好》、《我們多么幸�！�、《快樂的一天開始了》等。如進餐時要營造進餐時的愉快氣氛。要選擇愉快平和、優(yōu)美舒暢的音樂，使幼兒在愉快舒暢的情緒中，吃得香甜。如小提琴獨奏《F調(diào)旋律》，電子琴與管弦樂《海濱之歌》、民族管弦樂曲《彩云追月》等。睡眠的音樂為幼兒入睡作準備，要選擇安靜柔和、優(yōu)美舒緩的音樂，使幼兒情緒穩(wěn)定、舒適，營造催眠的安靜、溫馨氛圍。如小提琴獨奏《搖籃曲》(勃拉姆斯曲)、大提琴獨奏《夢幻曲》、《搖籃曲》等。
營造音樂環(huán)境還可以根據(jù)時間的長短配以不同的活動，這樣有利于各個活動環(huán)節(jié)過渡緊湊，避免教師過多的說教，還能豐富幼兒的音樂經(jīng)驗，播放環(huán)境音樂，特別要注意音響質(zhì)量優(yōu)美、和諧、動聽，避免音量過大、嘈雜。一定要選擇優(yōu)美高雅的，適合該環(huán)節(jié)情緒情感需要的音樂作品，同時要堅持按時播放，注重播放質(zhì)量。
四、家長溝通是我們工作事半功倍的捷徑
在實踐中我發(fā)現(xiàn)，除了教育機構(gòu)和社會，家庭是孩子們接受教育的另一個場所，家園聯(lián)系好了，能更好地，全方位地了解孩子，幫助他們成長。當(dāng)家長們在和我們的商討下或在我們的提醒下改變以往錯誤的教育態(tài)度觀念時，他會成為我們教育孩子們最好的幫手，孩子們也會進步得更快！花點時間了解家長，溝通家長，引導(dǎo)家長，是有效推進音樂教學(xué)乃至任何一門教學(xué)的最佳途徑！那么，幫助家長形成正確的音樂教育觀念，我是這樣做的：在平日的家長導(dǎo)讀里貼一些關(guān)于音樂教育方面的文章，經(jīng)常向家長介紹些有關(guān)方面的內(nèi)容，這些也是方便有效的輔助手段。家園一致的正確的教育觀念和教育方法猶如兩股一同向上的力量，引導(dǎo)孩子們在音樂學(xué)習(xí)歷程上更上一層樓。在相互溝通中，我們也能得到更多的啟迪和提升。
作為一名幼兒教育工作者，除了要保持一顆永遠天真的童心，便于和孩子們交流，又要不斷豐富自己的閱歷，有足夠成熟的經(jīng)驗和家長溝通。音樂教育任重而道遠，溝通家長，與家長攜起手來，我們的腳步將邁得更加執(zhí)著有力！
參考文獻：
[1]李晉瑗.幼兒音樂教育[M].北京：北京示范大學(xué)出版社，2000.
[2]王振宇.兒童心理發(fā)展論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.
[3]朱家雄，林琳，呂堅.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.
�。刂菔械诎擞變簣@）
【對幼兒園音樂教育的思考】相關(guān)文章：
• 用人單位幼兒教師培養(yǎng)需求
• 幼兒教師虐待兒童行為原因及對策
• 美國幼兒園的慈善教育
• 孩子在幼兒園學(xué)什么
• 幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的獨立習(xí)慣
• 幼兒園男教師工作現(xiàn)狀調(diào)查研究*
• 幼兒園區(qū)域工作紙投放的策略
• 農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的建設(shè)
• 人性化管理下的幼兒園建設(shè)初探
• 幼兒園種植活動與教育價值分析
• 幼兒教育小學(xué)化思考(5篇)
• 試論幼兒園信息化教學(xué)
