學前教育絕不只是單一模式的正規化幼兒園教育，而是必須將之置于社會、社區的大環境中去進行，因此社區資源應得到充分有效的利用。 　　一、幼兒園利用社區資源的現狀
　　（一）教師普遍缺乏利用社區資源的意識
　　傳統的教學、課程資源觀使教師習慣于將眼光集中于幼兒園現有的資源上，大多數教師更愿意從自己的教學經驗出發來搜集課程資源。雖然也有偶爾的“邀請消防叔叔來講課”等引進來的課程內容，但這些大多是依據幼兒園某些重要規章（如安全教育）因勢而開展，并不是教師們充分意識到去如何有效地利用社區中的各類資源。
　　（二）很多教師不愿意去利用社區資源
　　對于幼兒園教師來說，幼兒園是其工作的地方，這里才是她最熟悉的社區資源，幼兒園之外對于她來說，都是比較陌生的。社區各類資源難以控制，這就給教師的教育教學活動帶來了很多不便。
　　更令教師擔心的是進入社區后的安全問題。教師寧愿選擇在幼兒園中開展各類活動，也不愿去利用社區資源。
　　（三）有意向卻不懂如何去有效地利用社區資源
　　也有一些教師很想也很愿意去利用社區資源，但很多教師不懂如何有效地利用社區資源，容易出現以下幾種不足：
　　1.社區資源豐富，但抓不住重點。
　　社區中的資源很豐富，如人力資源中有各種各樣的職業：醫生、警察、路邊的藝人等；環境資源更加豐富：廣場、健身房、超市等都是幼兒非常感興趣的地方。面對如此多的資源，教師容易“暈頭轉向”，導致最后只是嘗嘗鮮、散散心的結局，并沒有使社區資源得到應有的利用。
　　2.幼兒沒有真正成為“參與的小主人”。
　　在一些利用社區資源開展的活動中，如“逛超市”、看藝人做糖兔子或者請消防叔叔來滅火等諸多活動都是幼兒們在看、在觀察，卻沒有實際參與其中。蒙臺梭利曾說過：“我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我就理解了。”可見，最重要的參與被很多教師忽視了。
　　3.缺失后續的反思、再利用的過程。
　　教師在利用社區資源時時間較短，幼兒很大程度上是順從教師的安排與決定，卻沒有依據幼兒的興趣與需要，當幼兒對某些事情有濃厚興趣時，隨著活動的結束，進一步探索的欲望也戛然而止，很多可以反復利用、利用后再改進、持續開展的社區資源在很大程度上沒有發揮有效作用。
　　二、利用社區資源優化幼兒園課程的策略
　　（一）挖掘社區資源豐富幼兒園課程內容
　　陳鶴琴曾說過：“大自然、大社會都是活教材。”社區是與幼兒生活發生緊密關系的環境，它所包含的一事一物、一草一木都是幼兒課程中最生動的內容。
　　（二）利用社區人力資源豐富課程實施
　　1.贏得家長支持，提升家園合作。
　　幼兒園應當積極爭取家長的理解、支持與參與，要鼓勵家長不斷地參與幼兒園的活動，增強他們對幼兒園、教師工作的信任和支持，發揮其聰明才智，為幼兒園獻計獻策。教師可以邀請家長根據幼兒在家的表現和活動來發現幼兒的興趣，當教師認為這些興趣點為大多數幼兒所擁有并且值得幼兒團體來探究體驗時，就可以將這些“小點”發展成為“大點”，帶入到教育教學活動中，充實幼兒園課程設置；教師還可以通過多開展親子課程，將家長帶入到幼兒園的課程實施中，成為幼兒的伙伴。這些都有利于幼兒家長進一步了解幼兒園的課程實施，也有利于增強家長與幼兒之間的親子關系，有利于家園合作的開展。
　　2.依靠社區中的職業人員設置適合幼兒的專業知識課程。
　　社區中人力資源異常豐富，有警察、醫生、消防員、環衛工等等，充分有效地利用這些資源將給幼兒園帶來意想不到的收獲。古語說：“聞道有先后，術業有專攻。”幼兒教師不可能什么都知道，特別是對于專業性較強的知識。幼兒園可以邀請社區中專業人員來幼兒園中給小朋友開展知識講座或者上一堂課，如邀請醫護人員開展“我講衛生不生病”的講座，讓幼兒去使用醫生的聽筒、穿白大褂；請消防員叔叔帶上滅火器帶幼兒實地演習防火滅火小知識，引導幼兒觀看消防叔叔的制服、消防車的裝置和使用。這樣的課程開展既保證了課程的科學性，豐富了課程實施過程，又讓幼兒親自參與到了活動之中，給幼兒提供大量機會去接觸不同職業的人，社會知識和經驗得到豐富，社交技能和能力得到提高。
　　（三）豐富課程評價主體
　　評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進。改進的前提是對評價對象進行全面、深入、真實的觀察，需要通過多渠道、采取多種評價方式來獲取評價對象的全面信息。
　　1.家長評價，親切自然。
　　幼兒園評價已經改變了以教師評價為主的單一現象，幼兒自評、園長評價、家長評價、專家評價等多種形式結合的評價成為提倡的方式。幼兒園在實施課程或者開發新的課程后，可以邀請家長來體驗、評價。
　　幼兒園鼓勵家長參與與評價，可以讓教師了解到家長眼中理想的課程內容、課程實施等，從而為幼兒園課程進一步改進提供建議；通過家長評價家園互通，可以更好促進雙方的交流。
　　2.社區人員參與課程評價。
　　邀請社區人員參與到幼兒園課程的評價中，增加評價主體的多樣性。通過社區人員不同的知識構成和視野來看待幼兒園課程改革與幼兒的發展，幼兒教師就可以跳出幼兒園這個小圈子，換一個角度去看待、發現問題，可能從意想不到的角度提出新穎的建議，使幼兒園教育進一步集思廣益，有利于促進幼兒園的發展與社會地位和口碑的提高。
　　社區資源包含豐富，充分有效地利用好社區資源在幼兒園課程中的作用可以促進幼兒園課程的改革和完善，進而促進教師的教育教學質量和幼兒全面健康地發展。
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