摘 要：語言是交流和思維的工具，是人與人溝通的必要途徑。幼兒的語言發展貫穿了各個領域，也對其他領域的學習與發展有著重要的影響，幼兒在運用語言交往交流的同時，也在發展著人際交往能力以及判斷交往情境的能力，組織自己思想的能力，通過語言獲取信息。
　　關鍵詞：語言教學；活動興趣；幼兒
　　一、激發幼兒參與活動的興趣
　　興趣是幼兒參與活動的基礎，一節活動的設計、實施成功與否首先要看孩子們有沒有興趣參加。興趣則需要教師開動腦筋。首先要了解幼兒發展的特點，然后設計豐富多彩的活動，尤其是活動的引入最為重要。如《大衛不可以》的活動中我首先這樣引導孩子：“孩子們，今天我們來聊一聊媽媽。”直接的語言引導讓孩子一下子能夠明白，今天活動的主題是什么？也激發了好奇心，他們會想：聊媽媽？會說些什么呢？會很期待，如《綠魔法師》活動中開始部分教師扮演魔術師為他們表演一個簡單的魔術。孩子覺得很神奇，自然就會期待接下來還會有什么。這樣他們的興趣就會被調動起來，所以說無論什么活動，教師都要以幼兒的興趣為關注點，這樣孩子才能喜歡參與。
　　二、為幼兒創設寬松的語言環境，培養幼兒的表達能力
　　教師應該多給幼兒提供說的機會，并讓其體驗語言交流的樂趣。這就要求我們教師在教育教學的過程中多注重幼兒，多為他們提供說的機會。如語言活動《睡吧，寶貝》中我引導幼兒觀察圖中人物的表情，讓幼兒自由發揮想象，暢所欲言來表達自己的理解。“小熊為什么睡不著呢，它是怎樣想的呢？”孩子的回答好多，有的說：“它想出去玩會再回來睡吧”。“它想如果大灰狼來吃我怎么辦？”有的說：“它現在有點餓了，所以睡不著”，無論是哪種回應，這時我看到了他們的臉上自豪的笑容。
　　語言活動中如果只有教師說無幼兒的回應那么這節活動課無疑是失敗的，所以在進行語言活動時教師要用多種方法讓幼兒多說。在活動中我有時會采用“開火車”的方式讓幼兒輪流說，這樣會給了每位幼兒表現的機會。還要多鼓勵他們，我記得牛牛剛開始參加活動時只要回答問題就會把頭低下去，更別提讓他來講故事了。對于這樣的缺乏自信的孩子，我的做法是鼓勵他，又要他說出一句話回答了一個問題，每次都積極、及時地表揚他們。慢慢地開始自信了，回答問題的次數也越來越多，越來越主動。
　　作者簡介：李雅麗，1975年2月出生，本科，就職于內蒙古自治區赤峰市阿旗直屬第三幼兒園，研究方向：幼兒園數學。

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