受傳統觀念的影響，在相當長的一個時期里，幼兒教師一直被理解為只是個看孩子的保姆，他們的主要任務就是看管孩子。帶著這些問題，筆者結合我園實際談談對當前幼兒園教師管理的幾點體會。
一、讓真情伴隨管理工作
在公辦園的管理中，管理者的人格魅力至關重要，作為一園之長，我們必須要求自己不擺架子，不要高高在上，而是要盡可能敞開心扉，和教師一起摸爬滾打，和睦相處，坦誠相待。
1.服務教師。幼兒園的教師多半是女性，她們不光在家庭中擔任著妻子、母親、女兒、兒媳的角色，還在生活中承擔家庭家務勞動，工作中照顧孩子。面對學校對幼師的高要求和家庭瑣事，她們難免焦躁、心煩。面對各種家庭問題、工作問題，當她們需要幫助的時候，我們要毫不猶豫地伸出援助之手。
2.在快樂中成長。要想讓學校更出色，園長就應該從重視人文管理的方面入手，給教師、學生以文化的培養，發揚每個人的優點，開發潛能，讓教師用心愛上園校，用心來呵護孩子們。除了這些之外，園長還要多給教師以鼓勵，讓他們以積極的心態授課，從心底里愛上這個職業，愛上這個環境，從而在幸福中快樂成長。
3.在感恩中付出。領導者要懂得并且善于使用“隨感激勵”法，讓每位教職工都知道感恩。想要做好這一點，我們首先就要換個角度，站在教師的立場去看待問題，處理事情，和教師同甘共苦，同喜共憂。其次，領導者還需要給教師最真摯的關懷。比如，在教師節的時候，給教師送一份祝福；教師在工作生活中遇到困難時，我們大家共同努力，給予有困難的教師及時的幫助……通過這些可以讓每位同事的心靠得更近一些，教師會懷揣一顆感恩的心，在感動中付出，在付出中追求完美。
二、管理也要因材施教
多年的實踐使我深切感受到，要將幼兒園的教師隊伍建設成和諧的教育團隊，提高園區的管理水平，管理者就必須做到“因材施教”，找準每位幼師的個性特點，把握好他們工作的大方向，開展全面的思想引導，使校園師資建設逐步完善。
1.80后教師的管理策略。根據近年的數據顯示，在新聘請的幼師中，80后教師隊伍在總的幼師比重中占有相當大的比重。在她們上崗前的崗前培訓中不難發現，不管是班級管理還是教學研究，她們都存在很多的問題。所以，園長在對他們的崗前培訓中必須根據實際采取相對應的措施。80后可以說是一個相對比較特殊的群體，這一部分人大多是獨生子女，他們大多已自我為中心，不懂得去關心別人；工作中精力旺盛，但缺乏堅持性。作為管理者，我們對于他們的不足不能一味批評，而是立身在他們的角度幫他們補全不足之處，改正錯誤，理解他們活躍開放的思維，引導他們正確處理人際關系，盡快融入社會，融入集體，成為幼師隊伍的中流砥柱。80后還有一個很明顯的特點，就是有自己獨立的價值觀，對別人的支配感到不屑一顧，喜歡我行我素。作為管理者，我們需要有耐心，工作之余，多接觸他們，了解他們思想，與他們交朋友，與她們多溝通，有時甚至要善意提醒。
2.運用不一樣的對策來面對不一樣的性格。碰到那些常常會因為一丁點小事憤憤不平，脾氣不好的人，園長可以先當一個傾聽者，當他們把心中的怒火慢慢熄滅后，在相對冷靜的狀態下，表明自己的態度和給予建議，而且引導他們學會控制自己的情緒。再如，對自以為懷才不遇者，千萬不能用打擊性語言，而是熱情對待他們，使他們有被尊重、重視的感覺，讓他們懂得：人無完人，金無足赤，一起合作就應該相互寬容，揚長避短，珍惜在一起工作的緣分。
三、培養理性精神，引領教師
1.搭建學習交流平臺，夯實理論基礎。當幼師在教學中遇到教學困難時，管理人員要給予支持、鼓勵；當幼師的教學取得重大成果的時候，要分享他們的成功，由衷地對他們表示祝賀。在日常工作中，幼師管理者要閱讀各類書籍，及時記錄工作中遇到的問題，反思教學管理的成果。
2.營造求真、務實、民主的教研氛圍。以往的教學觀摩都被看做是一種“成功經驗的展示”，這種經過一個教師事先做好充分準備的教學課堂，將遮蓋教師在教學中的大部分問題。為了解決教學中存在的這種問題，我們要做到以下幾點。首先，將教學觀摩定位于真實的課堂教學基礎，要求教師以最真實的課堂來展示自己的教學成果，展現教師自己的獨特教學風采。同時，將教學觀摩的評價體系做一個全面的調整。為了使每一位教育者都參與到一個課堂中，從課堂中得到啟發，“不成功課堂”還是很有必要存在的。其次，要給教育一個敢說敢做的教育平臺，要每一位教師都能在課堂中展現自己的教學風采，讓自主更新成為每次評議的主流。
總之，教師文化建設并非是立竿見影和一成不變的，它必須靠我們不斷的創新、賦予時代的內容，才能始終成為教師的精神追求。我們渴望經過我們的努力，可以激發出幼兒園深厚的文化底蘊，將“事物之獨勝處”通過“校園文化”呈現出來，這是我們統一的心愿，同樣是鼓勵我們為之去奮斗的方向。
（責編 張亞欣）
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