中外幼兒園的比較研究主要是學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)管理經(jīng)驗并結(jié)合我國自身的國情進(jìn)行借鑒。本文通過中外幼兒園在管理上的差異來研究并發(fā)現(xiàn)對我國幼兒園管理有益的策略�！　≈型庥變簣@ 管理經(jīng)驗 比較研究
　　一直以來，我們都是在研究幼兒園教育問題，而據(jù)筆者幾年來的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前從教育行為來說中國與發(fā)達(dá)國家幼兒園的教育行為能力各有特點(diǎn)，中國幼兒園的教育能力并不差，這個要感謝改革開放和信息化的時代，給了許多教師學(xué)習(xí)的機(jī)會。但幼兒園還是存在著發(fā)展不均衡，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)存在著較大的差異，這種差異一方面是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的，另一方面也與教育的視界有著很大的關(guān)系。
　　一、中外幼兒園發(fā)展?fàn)顩r
　　到目前為止依托于政府機(jī)構(gòu)和公立學(xué)校設(shè)立的幼兒園和民辦幼兒園的比例在2011年達(dá)到了1∶1.2。高于公辦幼兒園，這說明了我國民辦幼兒園呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢。成為一個重要的學(xué)前教育領(lǐng)域不應(yīng)該被忽略的力量。在快速發(fā)展民辦幼兒園的過程中，存在著較大的問題和矛盾。一方面民辦幼兒園和公立幼兒園在管理能力上的差異以及政策的傾斜。所以在談到我國幼兒園發(fā)展時，不能忽視民辦幼兒園的存在。近年來黨和政府高度重視幼兒園的發(fā)展，一些地方政府也大力扶持民辦幼兒園的發(fā)展，而民辦幼兒園只要還是中小規(guī)模，招生人數(shù)不多，投資回報快，這也成為許多風(fēng)險資金進(jìn)入的一個領(lǐng)域，但相比較于這種產(chǎn)業(yè)的相對繁榮，讓我們感到了更多的擔(dān)憂是相關(guān)政策和法律的滯后，以及準(zhǔn)入制度和教師隊伍的培養(yǎng)和考核以及幼兒園產(chǎn)具鏈和課程的發(fā)展都嚴(yán)重滯后，這種滯后與發(fā)達(dá)國家相比較，顯然在管理上處于劣勢。
　　與中國相比，日本早在上世紀(jì)60年代就提出了幼稚園振興計劃，投入大量的資金來扶植學(xué)前教育的發(fā)展，與中國不同日本把幼稚園階段的學(xué)前教育也歸入了政府補(bǔ)助的范疇，目前把年齡擴(kuò)展到了三歲入園，在幼兒園學(xué)習(xí)三年。同時日本文部省除了提供適齡幼兒入園獎勵補(bǔ)助費(fèi)，還向幼稚園提供園舍設(shè)施完善費(fèi)、園具設(shè)備完善費(fèi)等一系列措施，創(chuàng)造條件促進(jìn)幼兒入園。在這一點(diǎn)上不管是公立還是私立幼兒園都是一樣的政策和待遇。而在美國實行從幼兒園到高中12年義務(wù)教育，當(dāng)然家長也可以在家教育孩子，相對而言美國的教育的更為注重個性的發(fā)展，在美國主要是私人幼兒園，美國幼兒園與日本幼兒園又有所不同，美國幼兒園比較注重學(xué)生的個體和心理健康，所以幼兒園的管理也會側(cè)重于對學(xué)生心理健康和行為意識能力和獨(dú)立人格的培養(yǎng)，這與我國幼兒園的學(xué)前教育充分利用幼兒園來拔苗助長，拿小學(xué)課程來輔導(dǎo)孩子，給孩子造成了很大的負(fù)擔(dān)和壓力，顯然是不妥的。
　　二、中外幼兒園保護(hù)和給養(yǎng)的不同
　　前文筆者提到了拿什么來保護(hù)和給養(yǎng)的問題，這里說的保護(hù)主要是指法律的保障。在美國為了實現(xiàn)所有的孩子都能進(jìn)入學(xué)前教育幼兒園的目標(biāo)，美國政府強(qiáng)烈支持公立學(xué)校的同時，通過學(xué)前教育立法明確的另一個重要的力量——私人幼兒園，在美國私人幼兒園占為多數(shù)，與中國家長擔(dān)憂的恰好相反，在中國許多家長比較擔(dān)心孩子在私人或者民辦幼兒園上學(xué)的問題，怕管理不規(guī)范、師資隊伍沒保障、條件太差。而在美國這些一點(diǎn)也不用擔(dān)心，管理都相當(dāng)規(guī)范，造成這個現(xiàn)象的主要原因是美國對幼兒園階段有專門的立法，尊重它們的合法地方并保護(hù)孩子受教育的權(quán)力和幼兒園管理上的法律支持。在1990就出臺了兒童教育法的保護(hù)和發(fā)展，并固定撥款法在1994正式法律教育目標(biāo)，這些法律，法規(guī)，和私立幼兒園在國家教育管理系統(tǒng)，并給出了私人幼兒園、托兒所的法律地位平等，以及相關(guān)配套政策的私人幼兒園進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)則。據(jù)統(tǒng)計，1993的日本私立幼兒園，幼兒園，兒童總數(shù)的58.2%，人數(shù)的79.9%，這些數(shù)據(jù)表明，日本私立幼兒園學(xué)前教育的主要任務(wù)。因此，日本政府高度重視教育，通過立法保護(hù)利益的私立幼兒園，支持民辦幼兒園的發(fā)展。日本私立幼兒園發(fā)展的私立學(xué)校法；振興私立學(xué)校完成特殊教育法制保障。這些法規(guī)對民辦幼兒園的位置，性質(zhì)和管理非常詳細(xì)的要求。同時，這些規(guī)定了政府給予私立幼兒園的支持定義的內(nèi)容以及自身的義務(wù)。日本政府有嚴(yán)格的法律，對民辦幼兒園，實行科學(xué)管理。日本在1956頒布具有法律效力的幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件標(biāo)準(zhǔn)的公共和私人幼兒園設(shè)置提出了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)，特別是把公辦和私人幼兒園之間的公平分配資源，發(fā)揮了積極的作用。而與美國和日本有所不同的是中國的民辦幼兒園基本處于從屬地位。從保護(hù)幼兒園發(fā)展來看沒有專門的立法保障是不能進(jìn)行有效的管理。所以目前從幼兒園存在的一個重要管理問題就是沒有專門的法律約束管理行為或者說管理手段不能進(jìn)行有效的統(tǒng)一，沒有形成一個在法律保障下的標(biāo)準(zhǔn)。
　　從給養(yǎng)角度來說，中國學(xué)前教育沒有形成一個給養(yǎng)供應(yīng)鏈，這個給養(yǎng)供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋�產(chǎn)業(yè)鏈的具體表現(xiàn)。從內(nèi)容上來說，它必須滿足幼兒園辦學(xué)的人才、設(shè)施和教學(xué)用具的健康、科學(xué)和創(chuàng)新，而給養(yǎng)的缺失也造成了中國幼兒園管理上存在的問題，這些問題是外部環(huán)境和不成熟的給養(yǎng)造成的，相比于國外發(fā)達(dá)的國家的給養(yǎng)來說，這一方面是存在嚴(yán)重不足的，其主要區(qū)別主要是體現(xiàn)在對幼兒園教學(xué)人才的培養(yǎng)和重視，這個必須要有專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，特別是心理評估和考核，優(yōu)秀的幼兒園教師必須是一名有上崗證的心理咨詢師，同時在教學(xué)工具上要進(jìn)行科學(xué)的研發(fā)和生產(chǎn)，以滿足孩子的啟蒙和益智的作用，而不能沒有規(guī)范的沒有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，特別是一些小工廠生產(chǎn)的教學(xué)工具和玩具，甚至存在危險性，這樣的給養(yǎng)條件和現(xiàn)實，給管理帶來了不小的難度。這也是中外幼兒園管理上的不同。
　　三、提高我國幼兒園管理的策略
　　從我國的國情出發(fā)，制定和規(guī)劃長期發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)，特別是要進(jìn)行立法，雖然國家近幾年來出臺了很多政策和制度但是從屬于教育法的司法缺陷，把幼兒園階段的教學(xué)與管理與義務(wù)教育和成人教育不加區(qū)分顯然是違背科學(xué)發(fā)展規(guī)律的，是不符合孩子身心健康發(fā)展的，從幼兒園管理的本身來說也需要通過專門的立法來制定長期的發(fā)展策略，特別是保障未成年人監(jiān)護(hù)人和幼兒園雙方的合法利益，立足國情，開創(chuàng)有中國特色的幼兒園學(xué)具產(chǎn)業(yè)的藍(lán)海。
　　有計劃地發(fā)展幼兒教育，注意發(fā)揮國家統(tǒng)籌和宏觀調(diào)控的作用，政府有計劃地發(fā)展幼兒教育，能否考慮像日本一樣把幼兒教育或者學(xué)前教育納入義務(wù)教育。每個幼兒園教育振興計劃有目標(biāo)、有方針、有要求、有措施，從而保證計劃的貫徹與實施。同時國家要統(tǒng)籌規(guī)劃幼兒教育產(chǎn)業(yè)鏈的科學(xué)發(fā)展，要加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和產(chǎn)具業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，給予民辦有計劃地發(fā)展幼兒教育平等的待遇，形成一個規(guī)范的符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代幼兒園模式。
　　四、結(jié)束語
　　中外幼兒園的比較研究主要是學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)管理經(jīng)驗并結(jié)合我國自身的國情進(jìn)行借鑒，本文所提出的專門立法和科學(xué)給養(yǎng)是整體問題的幾個方面，希望有更多的有益于我國幼兒園發(fā)展的創(chuàng)新策略出現(xiàn)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］李學(xué)海.學(xué)前教育的現(xiàn)狀和思考.中國教師，2010，（9）.
　�。�2］王明明.國外幼稚園發(fā)展研究.中國兒童，2011，（3）.

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