【摘 要】幼兒的身心健康和健康教育是相互促進的。《指南》從身心狀況、動作發展及生活習慣和生活能力三個維度規定了幼兒健康教育的目標。而具有健康的體態、情緒安定愉快、具有一定的適應能力是其中最重要的目標。教師更應重視幼兒健康教育，戶外體鍛是幼兒健康活動中重要的組成部分，可以促進幼兒體能發展，隨著年齡的增長，幼兒的思維也在不斷的活躍起來，幼兒動手能力也日益加強，行為表現方式顯現自主性。本文主要講解了幼兒園晨練活動的重要意義，對當下幼兒園戶外活動組織中存在的問題進行研究分析，并提出相應的解決策略，促進幼兒園戶外體鍛組織的有效性。
【關鍵詞】幼兒園；戶外體鍛；組織；有效性
一、戶外體鍛可以促進幼兒的身心健康的重要作用
在學前教育中首先達成健康的目標，這不僅需要教師的主動保護促進，更需幼兒的自身努力。戶外體鍛對幼兒的身心健康發展具有重要的作用，科學、合理的活動可以改善幼兒神經系統的功效，提高神經系統機能，還可以消除幼兒疲勞，讓幼兒的頭腦保持清醒狀態。
二、幼兒園戶外體鍛組織中存在的問題
（一）戶外體鍛中教師觀念不系統，活動質量不高
幼兒園的戶外體鍛是幼兒入園之后進行的第一項活動，可老師在晨間任務繁雜，比如組織幼兒、接待家長、準備上課材料等。隨之教師會主觀改變活動的項目內容，對遲到、晚來或不參加戶外?w鍛幼兒有疏忽，使得部分幼兒活動不充分。幼兒園的戶外體鍛這段時間里，幼兒來園是不集中的，來早的幼兒可多玩，來遲的幼兒玩的時間和機會被減少，長此以往，不同的幼兒參與活動時間與鍛煉機會出現差距大，及幼兒各項能力發展水平出現不均衡。
（二）戶外體鍛材料的功能單一，內容不系統
戶外體鍛的靈魂就是材料，幼兒借助材料認識戶外體鍛，并在活動中發現活動材料的功效，所以戶外體鍛材料對幼兒來說是非常重要的，可是在如今幼兒園戶外體鍛中部分材料少功能不全，滿足不了幼兒的活動需求。活動內容是符合幼兒的身心健康，屬于幼兒特有的學習方式，更是幼兒最喜歡的活動項目之一。因幼兒園戶外體鍛使用的器材相對固定不變，活動的內容相對單一，在戶活動中幼兒之間的交流少且興趣需求各有不同。活動內容是否會引起幼兒的興趣，直接影響著幼兒在認知和活動中發展。因而對活動的內容要求較高，以調動幼兒個性，豐富戶外體鍛內容為主。
（三）戶外體鍛的區域劃分不明確
幼兒園戶外體鍛區域和環境是吸引幼兒參與活動的前提，所以有效的利用環境條件和活動環節，明確活動區域，組織有效的戶外體鍛，促進幼兒的發展，可如今幼兒園戶外體鍛的組織在時間和空間上都存在一定限制。例如活動場地沒有明確劃分，會出現幼兒間相互干擾和碰撞的情況。活動范圍廣，幼兒表現的較為自由，開放，孩子容易脫離老師的視線，這些想象因幼兒園活動區域不明確的原因造成。所以要充分利用一切可利用的活動區域，明確活動區域，為幼兒提供良好的活動環節和氛圍。
三、幼兒園戶外活動組織的有效對策
正因戶外活動的重要性無可替代，針對上述問題本人對幼兒園戶外活動組織進行深入分析和研究，并提出相應改進和拓展對策，望在實踐中促進和發展幼兒園戶外體鍛的有效組織。
（一）提升教師組織活動觀念的科學性、創新性
教師是幼兒學習的組織者和導引者，幼兒園教師需以平等的心態和身份參與到幼兒戶外體鍛中。幼兒園戶外體鍛與其他常規活動有所不同，這是不同年齡之間的集體參與活動，戶外活動組織的自由性較大，自由選擇活動區域和活動材料，所以幼兒園教師的組織管理難度是非常高的，應轉觀念接受全新的活動方式和組織觀念。打破班級之間限制，重視每位幼兒，讓每位幼兒都有機會參與到活動中。幼兒園教師可借助優秀的戶外體鍛案例和先進教學理念，豐富幼兒園活動組織形式，為活動組織積累經驗，拓展戶外體鍛活動。
（二）活動器材的多樣性、挑戰性，活動內容的可行性、有效性
豐富的運動器材影響幼兒戶外體鍛的興趣和習慣的養成。所以在進行戶外體鍛材料提供時應該注意幾點：趣味性、多功能性、多樣性等，不僅要符合幼兒的需求，更要適合幼兒的要求。小班幼兒以鍛煉肢體力量為主，選擇不同顏色、形狀等簡單概念的材料。例如滑滑梯、球類等，讓幼兒在運動中發展自身平衡能力，強化肌肉和對身體的控制能力，并獲取初步空間感知經驗。戶外體鍛內容應豐富，增加幼兒多元化內容時，在活動的簡單動作基礎上，增加活動的多樣性和有趣性，創設各種活動環境，豐富幼兒角色體驗。合理安排活動內容，以“月”為單位，采用不同主題特點，避免活動內容單一。幼兒即能體驗到戶外體鍛的快樂，還能促進自身發展。
（四）強化戶外體鍛區域的明確性、靈活性
幼兒園教師除了提供良好的活動環境之外，還創造幼兒自主學習的條件，提供清晰合理的區域空間，激發幼兒參與自己喜歡的戶外體鍛。根據幼兒不同年齡和個性愛好，幼兒園合理的設計活動區域，明確活動范圍，是幼兒開展戶外體鍛的前提。對不同的晨間區域進行不同的活動，使幼兒對戶外體鍛器材有新鮮感和好奇心，并提高幼兒活動興趣。
現如今幼兒健康教育受到極大的重視和關注，教師則是幼兒運動習慣和興趣培養的關鍵人物，而戶外體鍛的有效組織更是幼兒健康發展的重要組成部分。教師積極創設環境、設計活動、激勵和評價等途徑來提高幼兒戶外體鍛的興趣，幫助幼兒養成良好的運動習慣。
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