【摘要】根據(jù)研究證明來看，孩子語言形成與發(fā)展的最為關鍵的時期就是0-6歲的幼兒階段。因此如何利用好幼兒階段，重點培養(yǎng)孩子的口語表達能力就成為目前幼兒教育工作者以及家庭的首要目標之一。
【關鍵詞】幼兒；幼兒園；家庭；口語表達
人與人之間的溝通是通過語言進行的，也是人類信息得以傳遞的最重要的載體。幼兒階段是最重要的語言形成與發(fā)展的關鍵時期。并且對于幼兒的整體智力的發(fā)展來說，幼兒掌握語言的實際情況有著很大程度的影響。因此，培養(yǎng)幼兒的語言能力顯得尤為重要。又因為幼兒剛經(jīng)歷牙牙學語，處在語言認知最初級的階段，所以進一步強化其口語表達能力就成為了幼兒語言學習的中心環(huán)節(jié)。這是一項需要家庭和幼兒園協(xié)力去完成的一項工作，共同為幼兒創(chuàng)建一個想說、敢說和有機會說的良好語言環(huán)境。
一、幼兒口語表達能力——幼兒園的作用不可忽視
（一）需要針對幼兒制定出合理的語言訓練程序
在幼兒園的正常教學活動中，恰當提問是訓練幼兒口語能力的重要方法。幼兒教師應盡量少用直接提問的方式，以此避免幼兒兩三字的簡短回答，所以要多在問題的發(fā)散性和啟發(fā)性方面用足心思。另外還需做到以下兩點：
1.把語言技能的訓練融入到精心設計的活動中。幼兒教師在活動的設計過程中，應充分考慮到如何讓幼兒的語言技能得到綜合的訓練。在幼兒階段，形象生動的事物肯定要比生硬的文字效果來的好，所以，引導幼兒多采用看圖、畫圖的方式來學習知識，更能提高幼兒的理解力，同時可在手口并用中鍛煉口語表達能力。
2.搭建語言交流平臺，讓幼兒在實際的交往中發(fā)展口語能力。比如，可開展角色扮演的活動，最好的角色選擇就是家庭成員，因為這本是幼兒日常接觸最多感受最深的形象。在活動中，幼兒可以在語調(diào)上去盡量模仿媽媽的溫柔、爸爸的仁愛和爺爺奶奶的慈祥，在模仿中增進與合作小朋友的交流，讓口語的運用在自然的游戲中水到渠成。
（二）針對幼兒建立出適宜的口語表達環(huán)境
基于幼兒的理解能能力不高，我們的幼兒園教師在日常的幼兒教學活動中務必做到語言的易懂性、精確性和規(guī)范性。同時，開展豐富多彩的課堂內(nèi)外活動是提升幼兒口語詞匯量很好的途徑，在這些活動中，積極為幼兒搭建“講臺”,并在其“演講”后多給與鼓勵和表揚，能更有效地起到鍛煉幼兒口語表達能力的作用。此外，對個別幼兒存在發(fā)音不準的現(xiàn)象要及時給與引導和糾正，如果確定為口吃等病理癥狀，在采取合理關懷的同時，應建議其家長咨詢相關專業(yè)人士并進行恰當治療。
（三）隨機教育，發(fā)展口語表達的重要因素
1.注重日常談話，加強針對性指導。從性格的角度來說，幼兒存在一定個性的差別。一般情況，幼兒園教師應當把語言相對較少的孩子安排在更靠近自己的位置，并時常保持和藹態(tài)度多與他們說話，這樣一來，可從情感上淡化他們的孤獨感，從對老師產(chǎn)生好感漸漸過度到對同伴的興趣，激發(fā)他們想要說話的沖動。
2.通過戶外游戲發(fā)展幼兒的口語表達能力。比如在戶外活動的時候，在脫離教室的條件下，讓幼兒回憶并說出幼兒園有那些玩具和可口的食物等，并進一步引導他們說出各自的最愛和喜歡的理由等。
3.充分發(fā)揮圖書角功能。在幼兒園中，圖書角是幼兒偏愛的地方之一，在那兒他們總能找到自己喜歡的書籍或畫冊。基于幼兒極強的模仿欲望和獨占好勝心理，他們極可能為一本炙手可熱的卡通讀物彼此爭奪，此時幼兒教師可積極引導幼兒多用語言與伙伴商量，在這個過程中，幼兒的交往能力和口語表達能力可以一并得到鍛煉。
二、幼兒口語表達能力——家庭的輔助作用
（一）建立出良好的幼兒口語的學習環(huán)境——家庭
家庭是幼兒語言學習的重要環(huán)境，而家長則是第一任語言老師，是孩子語言模仿的主要對象。所以作為家長，應時刻注意為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，具體的做法比如有：首先，在對幼兒說話時要語調(diào)溫柔，吐字清晰并適當控制語速，杜絕用帶高、怒、躁的語氣來與幼兒說話，同時盡量不用命令口吻讓孩子做事；其次，家長在說話的時候要注意發(fā)音的準確性，條件允許的話，盡量用規(guī)范的普通話來引導孩子，以加快幼兒掌握語言的進程；再次，讓幼兒多參加日常活動，充分利用優(yōu)秀的兒童電視節(jié)目等，提升對優(yōu)美語調(diào)的感知能力，豐富詞匯儲備，讓幼兒在潛移默化中發(fā)展其口語表達能力。
（二）多創(chuàng)造與幼兒說話、對話的機會——細心、耐心
首先，由于幼兒尚不具備較強的語言表達能力，所以通常不能連貫、清晰地表達自身所想，家長要學會保持耐心去傾聽，而不能厭煩地打斷，傷害幼兒勇于說話的信心；其次要與幼兒做細心的交流活動，比如在陪孩子看圖畫、動畫片或者是講故事的時候，可以把其中內(nèi)容擇其趣味性強的部分轉(zhuǎn)化為向孩子提出的問題，這樣不僅可以引導孩子加深對事物的認識，同時在回答問題的時候也鍛煉了口語表達能力；再次，可把鄰居親朋的小孩偶爾聚集在一起，開展一些諸如講小故事的比賽活動，給與他們更多同齡幼兒童間語言交流的機會。
總之，對于幼兒口語表達能力來說，不單單是幼兒園或者是家庭的單一作用就能夠達到最佳的目標。幼兒口語表達能力的強化，需要家庭與幼兒園的共同作用，才能夠?qū)⒂變嚎谡Z表達能力提高到一個嶄新的臺階之上。在日常的學習與生活當中，無論是幼兒教學，還是家長，都需要多多與幼兒接觸，多與幼兒進行深層次的交流，也只有如此，幼兒的口語表達能力才能夠有所提高。
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