中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0364-01 　　當前，幼兒教育已被越來越多的人所關注和重視，許多"民辦"幼兒園趁勢發展，一些農村幼兒園的發展也競相呈現出欣欣向榮，蒸蒸日上的局面。但農村幼兒園投入資金少、師資力量弱、教學設備簡陋、教學管理小學化等問題，制約了教育協調的發展。在新課程改革的背景下，針對如何適應社會的發展需求，如何落實《幼兒園指導綱要》，如何推進幼兒園實施素質教育，全面提高幼兒園教育教學質量等問題，我園在教學管理中進行了以下幾方面的嘗試。
　　1.樹立正確的幼兒教育觀，奠定孩子終生發展的基礎
　　著名教育家陶行知認為：教育者不是造神，不是造石像，他們要創造的是真善美的活生生的人。幼兒不僅僅是受教育者，而是一個完整的、獨立個體的"人"。因此，我們認為幼兒教育應該以人為本，關注幼兒的天性與需要，關注幼兒的精神發展，促進幼兒身體、思維、社會交往能力、想象力和智力各個層面健康和諧地發展；教育內容中要適合幼兒的接受能力和心理承受能力，真正做到讓幼兒在"學中玩，玩中學"。
　　2.合理設置課程，實施科學的教學方法，提高教學質量
　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》規定："幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒的情感、能力、知識、技能等方面的發展。"對此，我對課時安排進行了適當的調整，減少了語言、數學周活動數，增設了安全教育一節、游戲兩節，音樂兩節，并設置美工、舞蹈特色課程。教學中，任課教師能根據幼兒年齡特點和學科特點開展教育教學活動，力求教學形式游戲化、多樣化；教學內容故事化、情境化。教師適時適度的介入教學活動中，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者、激勵者，提高了課堂教學效益。
　　特色課程的開設培養了幼兒的動手操作和實踐活動能力，有效的促進了師生互動的過程。每周兩節的美工、舞蹈課，已成為我們的特色活動。幼兒準備油畫板和各色油光紙，主要以粘貼、折紙、繪畫為主，并將幼兒的作品在班級外走廊道展出。通過課間操表演的幼兒舞蹈律動，不僅滿足了幼兒的表現欲望，還為幼兒提供了充分表現自己才能的舞臺，把幼兒藝術教育變為現實存在的樂趣。
　　3.轉變家長的教育價值觀，形成家園教育合力
　　我們在對家長的調查中，大多數的家長認為孩子上幼兒園是為了學習文化知識，而所謂"文化知識"是指識字寫字、數數、講故事等等，上幼兒教育是為了孩子將來升學做準備，同時，家長家教意識淡薄，他們認為教育孩子是學校老師的事。我們通過家長開放日讓幼兒唱歌、跳舞、畫畫等，再現幼兒的學習過程，展示幼兒的學習成果，隨機滲透幼兒教育的理念。通過聽、看、交流、互動的形式，使家長對幼兒教育從不懂到了解，從了解到理解，從理解到支持。促使家長認識到自己不僅是家長，更是孩子的啟蒙老師，意識到幼兒的情感、態度、能力、行為習慣的培養比"讀、寫、算"更為重要，引發家長主動與教師密切合作，達到家園教育形成合力。
　　以上是我園在教學管理中的一些思考和嘗試。其實，在貫徹落實《幼兒園指導綱要》中，在推進農村幼兒教育發展的進程中，無論是目前面臨的問題還是將會面臨的新問題，都有待我們去認識，去研究，去探索。不過，有一點我始終相信，我們的思想能飛多遠，農村幼兒翱翔的世界就會有多寬廣。

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