摘要：“家園”同步、合作共育，已成為廣大幼教工作者的共識。“家園”合作既可促進幼兒園教育質量的提高，也為幼兒身心、全面、和諧發展提供了一條有效的途徑。在幼兒教育中，教師要充分整合和利用家長教育資源，實現“家園”教育的同步協調發展，不斷提高保教水平，促進幼兒健康全面的發展。
關鍵詞：農村 幼兒園 家園合作 策略
農村幼兒園是對農村學前兒童進行學前教育的一種重要組織形式。家庭是學前兒童成長的自然環境，也是農村幼兒園開展工作的重要合作伙伴。
“家園”合作是指幼兒園與家庭都作為促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，共同促進兒童的身心發展。《幼兒教育指導綱要》中明確指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。幼兒園應本著尊重、平等、互惠的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。“家園”合作是幼兒園教育工作中不可或缺的部分。它不僅能促進幼兒園教育質量的提高，也為幼兒身心、全面、和諧發展提供了一條有效途徑。積極開展家園合作是開辟和豐富農村幼兒教育資源、提高和改進家教水平與方法，促進農村學前兒童全面發展的有力措施和必然趨勢。本人從事多年鄉村幼兒園管理工作，現結合工作實踐就“家園”合作提出自己的一些見解，并與各位同行探討。
一、提升“家園”教育理念
“家園”合作中教師起主導作用，教師的觀念素養直接影響合作的效果。幼兒教師雖然經過了系統培訓，但是觀念還不系統、不全面，只認識理論，而未能與實踐很好地結合，沒有真正應用于實際。因此，幼兒園應采用不同方式不斷地進行理論的培訓和深化，促使教師盡快轉變觀念，轉變對幼兒教育的認識。“家園”合作中家長的因素也十分重要。農村地區的家長學歷相對較低，文化素質不高，教育觀念落后。他們認為孩子在學校就是學習文化知識，家長只是負責生活。這種觀念對兒童的全面發展顯然不利。因而，幫助家長更新觀念也是幼兒園義不容辭的責任。幼兒園可以邀請幼兒專家、經驗豐富的教師或家長，利用家長學校、專家講座、發放宣傳單、提供服務咨詢、開辟“家長園地”、開辦“留言箱”等多種方式，幫助家長不斷提高理論修養。讓家長充分認識到自身在孩子教育中的重要作用，明白“家園”合作是雙方的交流和溝通，懂得家庭與幼兒園的合作伙伴關系，從而形成新的幼兒教育觀，提高參與幼兒園教育活動的積極性。
二、擬定“家園”合作計劃
“家園”共育的本質特點就是一個“共”字，強調幼兒園與家庭的雙向互動。幼兒園不僅要通過多種方式幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的規律，努力改進教育方法，提高科學育兒水平，而且還要向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理活動之中，成為重要的教育資源，實現“家園”同步、合作共育，共同促進幼兒素質的提高。為達到上述目標，幼兒園要在每學年初，結合“家園”實際，認真扎實地制定“家園”合作方案，就合作目標、方式、措施保障、活動開展等作出詳盡安排。并將方案內容滲透于各班的中短期計劃之中，從而保證“家園”合作各項活動的有效落實，使“家園”合作真正達到制度化、規范化、常態化，成為幼兒教師的常規工作之一。
三、完善“家園”合作機制
為了保證“家園”合作的順利進行，使之更有計劃性和系統性，幼兒園要認真總結經驗，反復修定“家園”合作系列常規制度。除認真遵循上級部門制定的規章制度外，幼兒園可以結合工作實際，廣泛征求教師和家長意見和建議，制定切合本園實際的制度細則。如《家園聯系制度》《家園合作工作規程》《家園合作注意事項》等。通過規程制度的制定和實施操作，建立符合自身特點的完善高效的家園合作機制，以幫助家長和教師明確各自在“家園”合作中所擔負的責任，及時開展常規活動，保證家園合作的有序順利進行。
四、豐富“家園”合作內容
成立家長委員會協調“家園”關系，及時廣泛征求家長的意見建議，并以此改進“家園”合作工作。開辦“家長學校”，通過講座及家教課堂等形式有計劃地培訓家長。教師要充分利用家長會這一重要機會，向家長宣傳科學的教育觀，介紹科學有效的家教方法，引導家長掌握基礎的家庭教育知識。家訪是教師深入兒童家庭了解情況，與家長面對面交流和指導的重要方式。它簡便易行，具有很強的針對性，是教師普遍采用的家園合作傳統方式。家園聯系手冊是“家園”雙方通過書面相互聯系溝通的方式，是對幼兒成長發展進行考核評價的一種有效手段。農村幼兒園應當大力推廣運用。運用家園聯系手冊，幼兒園要充分結合本地本園實際和家長特點。尤其要注意的是，在編制手冊時幼兒園要充分考慮家長文化素養和學歷水平，手冊編制及文字說明力求做到內容淺顯易懂，填寫方式簡便易行，評價方式靈活多樣。在家長填寫評價時教師還要通過電話進行指導服務。
五、開展“家園”合作活動
在“家園”合作中開展形式多樣的特色活動，能夠調動家長參與幼兒教育的積極性，建立并增強家長的教育信心，逐步提高幼兒的學習活動興趣，有效保證“家園”合作的質量與效果。
1.召開“幼兒入園家長懇談會”。入園初向新入園幼兒的家長介紹辦園歷史、目標及宗旨，觀摩展覽“家園”教育成果，介紹課程、師資，并對家長提出應遵循的制度與配合的要求等。
2.定期舉行家長開放日。邀請家長參與幼兒園的教育活動，觀摩教育內容和方法，了解幼兒在園里的實際表現，增加家園溝通機會。
3.開展家長崗位體驗活動。分批次安排家長到幼兒園做義務服務，協助教師參與并組織教育活動，體驗幼兒一日的學習生活，全面了解幼兒園教育教學情況。
4.親子活動。倡導安排形式多樣的親子活動，如家長和幼兒共讀一本書、同看一場電影、齊唱一首歌、共繪一幅畫、同做一件玩具、共講一個故事、同做一個游戲等活動，并定期組織展示競賽。
5.學習成果展示表演。把幼兒的一日活動拍成照片張貼在櫥窗內；將幼兒在園生活、學習情況用成長檔案冊呈現給家長；利用節日向家長進行匯報表演。
6.家長問卷調查工作。通過家長調查問卷了解和評價教師工作，要做好信息反饋，及時解決家長提出的問題。
除上述活動之外，教師還可結合當地特點與本班實際創造性地開展其他富有特色與實效的合作活動。
總之，作為學前教育工作的組成部分，“家園”合作是促進幼教事業發展的有效途徑，也是提高農村幼兒早教質量、鞏固早教成果的有力措施。這項工作需要教師和家長雙方的積極配合，只有真正做到“家園”同步，合作共育，才能促進幼兒健康全面地發展。
（責編 張景賢）
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