最近，我組織了一次小班語言教學活動，課題是《會變色的蝸�！�。活動內容為首先是老師以參觀水果店的形式來鼓勵幼兒用好聽的話來講述水果店里有哪些水果。接著是以播放
課件《小蝸牛吃水果》的形式讓幼兒邊看邊感知學說句型：小蝸牛吃了××（顏色）的水果變成××（顏色）的蝸牛。最后是以繪畫形式給小蝸牛涂色來讓幼兒說一說小蝸牛的變化。
在課后的研討活動中，大家普遍覺得本次活動語言成分少了些，幼兒在活動中語言表達不夠充分。經過討論，我們對這個活動做了些調整，具體教學方法如下：
1.在幼兒學說句型環節中，采用看一看、猜一猜、喂一喂這三種形式來激發幼兒學說句型的熱情。其中看一看是通過多媒體的展示來讓幼兒感知句型，猜一猜是通過討論，加以驗證來鼓勵幼兒學說句型，喂一喂則是通過讓幼兒親自操作多媒體激發幼兒表述句型的欲望。這三種形式層層遞進，幫助幼兒在寬松的語言環境中感知學習句型。
2.最后的涂色活動改為游戲活動，讓幼兒自己變成一只小蝸牛來嘗一嘗水果的味道，老師也以蝸牛媽媽的身份來參與游戲，這樣孩子們便有了身臨其境的感覺，在活動也更愿意大膽表達了。同時老師還為幼兒準備了一定數量的水果圖片和各種顏色片片，目的是讓幼兒在與材料的互動中提高幼兒說話的積極性，使幼兒語言表達得到充分的練習。
經過這樣的修改設計，我在其他班又組織了這個活動，這次的教學效果非常好。課堂氣氛比第一次活躍了很多，孩子們在活動中非常投入，每位幼兒都有表達的欲望，尤其是在猜一猜環節中，當孩子們發現自己猜對時都情不自禁的為自己鼓起掌來，成功的喜悅溢于言表。游戲環節中孩子們的積極性也很高，當他們吃了水果變色時興奮極了，迫不及待的要告訴同伴與老師自己的變化，在游戲中練習了所學的句型，同時孩子們也充分體驗了蝸牛變色帶來的樂趣，活動目標得到較好的體現。
通過這次的教研活動，我對如何開展小班語言活動也有了新的認識：在幼兒園語言教育中，幼兒教師的“教”是有目的有計劃的，引導幼兒參與活動并促進幼兒語言能力發展的過程，而幼兒的語言發展又是幼兒積極、主動地參與活動過程并通過各種積極主動的自主行為進行活動的結果�，F結合本次小班語言活動《會變色的蝸�！穪碚務勛约涸谡Z言教學中的一些心得體會。
一、選擇貼近幼兒感興趣的內容，提高幼兒學習的興趣
幼兒園的孩子正處于從伊呀學語到規范用語的過渡期，這一時期，語言內容的選擇至關重要，教師應從兒童認知和生活經驗出發，“廣而淺”地選擇教育內容。我們知道幼兒心理發展的突出特點是情緒性，善于模仿，具有豐富的想象力，更是幼兒心理發展的顯著特點，凡是他們感興趣的，覺得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活動中注意力集中，因此內容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學習興趣和學習效果。
本次活動《會變色的蝸�！�，我就是根據幼兒興趣？和小班幼兒的年齡特點組織活動的�；顒又兄饕峭ㄟ^講述小蝸牛吃了水果會變色這個有趣而奇妙的故事來吸引孩子的注意力，當孩子們看到小蝸牛吃了水果后會變色時都感覺非常的好奇，蝸牛怎么會變色的呢？幼兒參與的熱情一下子就被激發開來，于是我便鼓勵幼兒嘗試著用比較連貫的話進行大膽的講述，說出自己的想法，孩子們積極性很高，紛紛說出了自己的想法，語言表達在本次活動中得到很好的提高。
二、運用多媒體手段，提高幼兒對語言的感知力
在傳統的語言教育活動中，教師一般只能借助圖片或在理解作品的基礎上采用較為有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞給幼兒。但幼兒可能因興趣不同或發展水平的差異而對活動不感興趣，因此運用多媒體激發幼兒興趣是有效的手段。
多媒體能以幼兒最喜愛的動畫形式出現，集圖、文、聲、像為一體，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，從而激發幼兒的好奇心、求知欲。例如在本次語言活動中，幼兒對故事中的“小蝸牛吃了××（顏色）的水果變成××（顏色）的蝸�！辈灰桌斫狻Ｎ揖屠昧硕嗝襟w
課件的變色效果，展現了蝸牛的變色過程，這樣孩子們很順利地理解了這句話，并能在活動表達了對句型的理解。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語言所表達的意義，能結合語言和畫面進行動感的想像，從而提高幼兒對語言的感知力。
三、利用游戲的形式，提高幼兒語言表達的積極性
在愉快的游戲活動中，幼兒所處的環境是寬松和自由的，他們的心理幾乎沒有壓力，這有助于發揮幼兒使用語言的積極性和主動性。它促進了幼兒主動與同伴交流、對話的愿望。孩子們在游戲過程中，主動地建構著語言。而作為教育活動，老師的參與、支持、點撥、引導，又有助于幼兒更好地豐富語言經驗、提高運用語言的能力。這不但使他們的語言表達能力得到了提高，而且還從中體會到了交往的樂趣，增強了與人交往的意識。
例如在本次語言活動中，我就是以游戲形式來展開活動的。首先我啟發幼兒自己來變成一只小蝸牛，同時老師也以蝸牛媽媽的身份來參與游戲，這樣孩子們便有了身臨其境的感覺，孩子們一邊吃著水果一邊說著自己的變化，邊玩邊說，自由、主動地表達自己的思想和愿望，他們從敢于表達、到樂于表達、最終到善于表達，從而逐步提高了口語表達能力。
總之，在開展幼兒園語言教育活動時，老師應因人而異，因勢利導，靈活運用多種有效的引導策略與教學方法來提高語言課課堂教學效率，幫助孩子在運用語言過程中更好的掌握語言這個工具，從而提升運用語言的能力，讓每一個孩子都能快樂的得到發展！
【作者單位：昆山市陸家好孩子幼兒園 江蘇】
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