摘要：對幼兒來說，班級是具體的學習生活環境，他們的大部分活動都是在班級內進行的，因此幼兒的健康成長在很大程度上直接取決于班級保教工作的實施和管理。本文闡述了怎樣進行班級工作的有效管理。
　　關鍵詞：幼兒園；班級管理；意識；交往
　　隨著時代的進步和人們對于學前教育重視力度的加大，家長對孩子在幼兒園中的發展有了更高的期望，而孩子的知識面較之以前更加寬廣了，加之獨生子女的增多，使得現在的孩子越來越難管理，如何更好的做好班級工作、管理好孩子使其獲得更好的發展成了擺在我們面前的一大難題。我認為在現在的形勢下，作為教師我們應當采用民主、科學的方法來管理班級，下面我就結合我們班的情況闡述一下我在班級管理方面的一些做法。
　　一、要讓幼兒產生歸屬感和集體意識
　　初入園的幼兒，他們第一次離開家庭，從分散狀態進入一個專門的教育機構，與陌生同伴、陌生環境、陌生成人一起生活，加上幼兒園作息制度與常規的約束，幼兒一開始不習慣于集體教育活動。所以幼兒在入園前教師應做好入園前的家訪，召開家長會，參觀幼兒園，組織一些親子活動，讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。入園后老師要用親切的態度、溫和的語言、溫暖的愛來打動孩子的心，對一些生活動自理能力弱的孩子、哭鬧的孩子教師要多關心、多體貼，使孩子們心里上感到安全，情感上得到滿足。另外教師要根據幼兒的年齡特點組織一些有趣的游戲活動吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽、想家”的注意力。隨著時間的推移，幼兒在同教師和同伴相處過程中建立起密切的關系，逐步適應并融入班級集體，知道自己是***班的小朋友，使幼兒產生班集體意識。
　　二、建構和增進同伴的關系，讓幼兒學會交往
　　雖說幼兒之間的交往態度和行為在很大程度上是由幼兒群體的自身特征決定的，但教師可以為幼兒創造一個積極交往的環境，從而有效地影響幼兒的交往態度和社會行為。 幼兒的觀察能力還不強，還存在自我中心的傾向，對他人的思想感情、需要等不善察覺。作為教師，應在平時讓幼兒互相說說對班級某件事情的感受，引導幼兒學會觀察他人的喜怒哀樂，以引起情感的分享與共鳴，這樣，有利于了解別人的各種需要，進而產生幫助、合作等行為。例如，引導幼兒進行討論“怎樣才算不小心？”“不是我拿的東西應不應該放好？”在一件件小事中讓幼兒懂得集體生活所應遵循的規則和交往習慣。
　　三、用具體的目標指引孩子
　　由于幼兒受理解力、記憶力的限制，在確定幼兒班級活動目標時不能過于復雜、不宜過多，也不能過于抽象。制定目標時，最好由師生共同參與目標的討論和制定，使目標在幼兒心中有個具體的形象，并使幼兒了解為什么要實現這一目標。如對于剛入園的孩子，教師可以設立“高高興興上幼兒園”“跌倒了自己爬起來”“上幼兒園時不讓爸爸媽媽抱”中班可以確定“學習整理床鋪；學習獨立、有序地穿脫-衣服；進班后，學習將帽子、外衣疊放在固定的地方”等，用這樣具體的目標指引孩子，使教師少化精力，提高管理效果。
　　四、確立和完善行為規范，讓幼兒學會管理自己
　　要管理好一個班級，必須有良好的常規。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”如果一個老師僅僅只熱愛他的孩子，而沒有常規，沒有教育、引導，班級就會像一盤散沙，因為無序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應該怎樣做會更好。幼兒期是習慣養成的關鍵期，這一時期良好習慣的養成將會影響著孩子今后一生的發展，有些行為一旦確立，初始階段，就應該要注意孩子們的表現，并帶頭遵守這一規范。如：洗手、喝水要排隊，聽到鈴鼓聲立即歸位，午睡時解好小便等，并及時檢查，使之成為一種班集體的習慣。
　　五、教師與家長之間要處理好關系
　　在班級日常工作中，如何處理和家長之間的關系是困擾很多教師的一大難題，其實處理和家長的關系并沒有想象中那么難。因為家長所有行為的出發點都是為了讓孩子更好的發展，我們教師只要抓住這個出發點，主動的與家長進行溝通，和家長討論孩子的情況，針對孩子出現的問題共商解決辦法，在這個過程中便增進了教師和家長的感情。而且家長中也有很多各方面的優秀人士，在溝通中我們也會學習到他們的一些獨特的見解，從而運用到我們的工作當中，一方面促進了孩子的發展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。如：在手足口期間，我們很好的利用了家長資源，請了我們班白宗旭的媽媽曹醫生，圍繞手足口病，給孩子們上了一課。這讓家長很是高興，在以后的家長工作中更支持我們了。
　　對待家長工作我們是通過多種方式來實現的，我們成立了家長委員會，建立了家長建議箱，讓家長們積極的為如何讓幼兒得到更好的發展出謀劃策；每天我們都會通過家校通短信的形式把每天學習的內容和第二天需要準備的材料發送給家長，讓家長對幼兒在園的學習情況有所了解并在家做到及時的和孩子復習鞏固，同時也積極的為我們提供材料為我們的上課提供方便；同時每天還把誰吃飯有進步，睡覺也乖了，今天誰情緒不太好等等，都通過校訊通，短信，電話，小紙條等形式，讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。每學期我們還通過家訪、家長開放日等活動加大家?L對幼兒園工作和孩子實際發展情況的了解，為幼兒下一步的發展制定目標。同時我們還定期邀請家長參與到我們的班級管理中來，讓家長體驗幼兒園的一日流程，從而對教師的工作有更深的了解。“當局者迷，旁觀者清”，通過這個體驗活動，家長可以幫助我們發現工作中的不足，提出改進意見，從而更好的提升班級管理工作質量。
　　總之，幼兒園的班級管理是一項艱巨而漫長的工作，還需要各方面的力量共同努力，也需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，促進幼兒各方面和諧發展，讓幼兒園教育管理再上新臺階。

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