幼兒園班級管理是指班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達到預(yù)定的目的。
　　那么作為一名幼兒園的教師應(yīng)如何搞好幼兒園班級管理呢？
　　我覺得幼兒園的班級管理在注意創(chuàng)設(shè)一個寬松的成長空間的同時還應(yīng)該給幼兒提供一個健康的心理環(huán)境。陳鶴琴先生指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可以使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加保護。”
　　幼兒是一個社會的人，他生來就具有人的尊嚴和價值，每個幼兒又各具有自己的特點和需要，他們有自主性、獨立性、有自己獨立的人格，他們是發(fā)展著的，能動的個體。因此，作為教師，我們應(yīng)該從多角度地去評價每一位幼兒，而且要在日常的教學(xué)管理中，加強對個性化的教育。這樣才能使我們的孩子的各種能力得到更好地發(fā)展。另外，幼兒的個性形成是一個長期而艱苦的過程，這就需要每個教師有教書之熱情和育人之愛心，有耐心，有奉獻精神，因勢利導(dǎo)，因材施教。
　　有效的規(guī)則有利于班級管理和保教工作的正常開展。幼兒一日活動中，生活內(nèi)容占了很大的比重，因此建立良好的生活常規(guī)非常必要。雖然班規(guī)的建立是一個長期的反復(fù)的過程，但它的建立有利于班級管理。
　　要想使一個班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。那如何做？如何使自己適應(yīng)這千變?nèi)f化的時代潮流呢？作為一個管理者必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善。教育學(xué)家陶行知也曾說過：“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦。”因此，新形勢下管理者既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。因為，沒有教師的學(xué)習(xí)提高，教育工作不能正確地運作，教育質(zhì)量也難以保證。
　　幼兒本身就是一本生動的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認真地“看”，仔細地“讀”，深入地研究分析。在實踐中，教師應(yīng)善于運用多種手段進行觀察，及時記錄，遇到問題時能積極思考、分析應(yīng)對，以積累更多更好的經(jīng)驗。
　　在認識、觀念調(diào)整之后，管理行為過程中的反思非常重要，教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我做得怎么樣？” “班級哪些方面需要提高？”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實踐過程中，一點點積累自己，豐富自己，教師就會逐漸地充實和能干起來。
　　總之，幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，促進幼兒各方面和諧發(fā)展，讓幼兒園教育管理再上新臺階。
　　（遷安市直屬機關(guān)幼兒園）

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