幼兒期是兒童個性、社會性發展的重要時期，更是兒童自主性發展的關鍵階段。然而，在許多幼兒園中，幼兒并非都能擁有自主選擇、自主判斷的權力，而是常常處于被動地位。幼兒的內在需求得不到尊重，幼兒自我存在的價值得不到認可，學習的自主性、主動性也受到極大影響。要改變這種被動的狀態，就必須在教學實踐中針對幼兒的個性差異，為幼兒提供可供自主選擇的學習空間與學習內容；選擇多樣化教學方式，從而為幼兒成長發展、創造性學習提供良好的教育環境。
一、充分利用幼兒園室內、外環境教學
幼兒學習空間應該靈活多變的、幼兒可自由選擇的。幼兒園內的活動室、游戲區、種植地等都是可以根據教學需要成為幼兒的學習場所。
1，精心設計室內環境。首先，精心創設的幼兒園室內環境可以啟發幼兒的智力。良好的幼兒園室內環境包含著各種充滿教育元素的圖片、文字和實物，它能夠潛移默化地使幼兒的智力和認知能力得到開發。同時幼兒可以通過參與對環境的布置，激發他(她)們的學習興趣，增強求知欲望，最終獲得認知學習的內在動力。
其次，精心創設的幼兒園室內環境可以提高幼兒感受美、欣賞美的能力。幼兒園室內環境中的物品的呈現方式，以及教師有意布置的教學作品展示，不僅可以讓幼兒直接的感受到美、體驗到美、欣賞到美、提高正確的審美能力，還可以在參與環境的創設中，感受到合作的快樂和成功的愉悅，從而萌發一種美好的情感。比如，小班的孩子由于知識能力與生活經驗欠缺，為此，教師可以在墻面設置“涂鴉區”，允許孩子在“涂鴉區”內運用各種顏料盡情的涂抹和自由“創作”，開發孩子們的審美和創作能力。
2，靈活運用室外環境。教學過程中，教師要根據不同教學目標創設不同的學習場所。教師可引導幼兒從身邊最熟悉的事物人手，去發現、去感受、去想象、去認知。如讓幼兒觀察天上飛翔的小鳥，空中的藍天、白云，忙碌著搬運食物的螞蟻，在花叢中飛舞的蝴蝶，都能培養幼兒的觀察能力和豐富他們的想象力。帶幼兒到幼兒園種植地去活動，自選一個小區域，學習種植和收獲各種蔬菜，從中了解蔬菜的外觀特性、味道、營養價值和種植、收割的方法等。
二、游戲化教學
1，教師要根據幼兒的年齡特點創設主題情境，滿足他們不同的游戲需要，推動他們在游戲中的發展。根據小班幼兒的特點，我們會創設具體的，與幼兒的生活直接相關的游戲情境，如：我們將大型的廢舊紙箱刷上顏色，挖好窗戶和門，裝伍成房子；創設以“我的家”為主題的游戲情景，并提供彩色拼板積木及拱形、三角形等形狀的積木。在情境的暗示和教師的引導下，幼兒想到在房子之間鋪路，為自己的家造圍墻、建花園、搭長凳等。在活動中，引導幼兒認識各種形狀、顏色和大小不同的積木，探索如何使用和組合各種積木。在使用拼板積木“鋪路”時，幼兒學習了鋪平和延長的技能；在使用拱形積木搭建“圍墻”和“花園”時，幼兒學習了合圍的技能；在使用雪花片搭“長凳”時，幼兒初步掌握了平衡要領，萌發了左右對稱的意識。
2，讓花草樹木成為游戲資源。教師可以組織幼兒尋找和收集楓葉、柳葉、銀杏葉、松葉等各種樹葉，并涉及各種游戲。如按形狀、顏色、大小給樹葉分類，然后數數各種樹葉有多少片。又如，把各種樹葉的特征編成
兒歌，教師先編幾句，再讓幼兒續編：“柳葉彎彎像眉毛，松葉如針長又尖……”這類游戲不但能培養幼兒的觀察能力，也能鍛煉幼兒的語言能力。還可以用樹葉蘸上水彩顏料在紙上印畫，培養幼兒的創作能力。
三、利用多媒體形象、生動教學
科學證明，學前期的兒童思維特點是直觀、形象，而傳統的教學無法調動幼兒學習的積極性和培養他們的創造能力，嚴重阻礙了幼兒的智力發展。因此，利用多媒體教學有很多優勢。
1，激發幼兒的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。利用多媒體教學，能夠最大限度的激發幼兒的學習興趣。計算機多媒體的特點就是集圖像、文字、聲音于一身。能夠向學生提供形象生動的匭面、豐富多彩的內容、緊扣情節的音響效果，具有形象性、直觀性、互動性、趣味性等優勢。用多媒體教學，不但摒棄了傳統靜態呆板的課本，而且具有強大的仿真功能，可以把復雜、難懂的教學內容變成生動有趣的情境，讓幼兒輕松的掌握學習內容，從而提高幼兒學習的積極性，充分發揮幼兒的學習主動性、創造性。
2，提高學習效率。利用多媒體教學，讓幼兒與計算機多媒體相互交流，教師只作引導者、組織者，使幼兒成為學習的主體。通過這種教學方式可以增強幼兒的求知欲望，培養幼兒的動手能力和創新能力。電腦跟教師一樣，當幼兒做得好時，也會給與獎勵，有語言獎勵，說聲“加油、真棒、別灰心”等增強兒童的自信心和毅力；物質獎勵，畫一朵小紅花、糖果等作為獎品送給幼兒；定量評價，只說好的。不提差的以此來促進兒童學習的欲望。
3，有利于幼兒個別化、個性化學習。利用多媒體教學，教師可以觀察了解每一個兒童的發展情況，根據其不同的特點，制定出相應的教學目標。同時，幼兒也可以根據自身的學習情況，自由的調整自己的學習進程。多媒體教學在具體操作上以個體為對象，強調多幼兒的認知能力和創新思維能力的培養，承認幼兒的個性差別，鼓勵幼兒個性發展，它充分利用多媒體的表現、互動性和受控性強的特點，達到因材施教的教學目的。
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