摘要：本文從三個(gè)方面：實(shí)施素質(zhì)教育。提高教師的教育素質(zhì)是關(guān)鍵；貫徹素質(zhì)教育，提高幼兒的綜合素質(zhì)；注重環(huán)境育人的作用，在潛移默化中全面提升幼兒的素質(zhì)論述了幼兒園如何實(shí)施素質(zhì)教育。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園 實(shí)施素質(zhì)教育
　　
　　素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者在德、智、體、美等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于如何正確實(shí)施。為此。我園作了很多積極的探索與嘗試。
　　
　　一、實(shí)施素質(zhì)教育，提高教師的教育素質(zhì)是關(guān)鍵
　　
　　幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的目的是使幼兒成為能力全面、人格完善、個(gè)性鮮明的全面發(fā)展的社會(huì)人。要求幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程。”這就要求幼兒園教育要著眼于“引導(dǎo)”，在引導(dǎo)過(guò)程中加強(qiáng)目的性，重視發(fā)展性，在潛移默化的過(guò)程中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。為讓幼兒的素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)與提高，教師必須構(gòu)建良好的育人環(huán)境，用先進(jìn)的教育理念和積極的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓幼兒通過(guò)自己的努力探索發(fā)展．使幼兒主動(dòng)、活潑、愉快地學(xué)習(xí)和活動(dòng)。過(guò)去備課重點(diǎn)是備教材、教法，現(xiàn)在則把重點(diǎn)放在研究幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的年齡特征，研究家庭和社會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的影響：過(guò)去只重視封閉式的園內(nèi)教育，現(xiàn)在注意密切家園聯(lián)系。做好家長(zhǎng)工作；過(guò)去重視管理教育，對(duì)幼兒管教、限制和干預(yù)得過(guò)多。現(xiàn)在的管理教育注重發(fā)揮幼兒的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
　　我園在實(shí)施教育活動(dòng)的過(guò)程中，要求教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中做到：大目標(biāo)裝在心中，小目標(biāo)經(jīng)常調(diào)整，以保證幼兒的健康成長(zhǎng)。同時(shí)要求教師做到：心中有目標(biāo)，時(shí)時(shí)有教育。倡導(dǎo)寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。如戶(hù)外活動(dòng)“攀爬”，不僅要讓幼兒掌握攀爬的技能，而且要讓幼兒在練習(xí)的過(guò)程中鍛煉意志，培養(yǎng)不怕困難、勇敢向前的精神品質(zhì)。
　　教師要面向全體，因人施教。素質(zhì)教育不是對(duì)某個(gè)人或某些人提出的，而是要面向全體，使每個(gè)幼兒都獲得與其發(fā)展相適宜的教育，促使幼兒能在各自的基礎(chǔ)上獲得提高。因此，教師必須具備因人施教的能力。在教育過(guò)程中注重了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，給不同發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)的孩子以不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件，特別是對(duì)待那些發(fā)展水平相對(duì)低下，發(fā)展速度相對(duì)緩慢的幼兒．教師要注意做到靜心接納，愛(ài)心對(duì)待。
　　
　　二、貫徹素質(zhì)教育。提高幼兒綜合能力
　　
　　科學(xué)有效的實(shí)施途徑能強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成．能培養(yǎng)幼兒廣泛濃厚的興趣愛(ài)好，重視幼兒能力、智力、非智力因素的開(kāi)發(fā)，有利于提高幼兒的綜合能力。
　　1．注重幼兒興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“幼兒的智力活動(dòng)依靠于愛(ài)好。”學(xué)前期的幼兒對(duì)四周世界充滿(mǎn)好奇，渴望得到新的感受、新的知識(shí)、新的體驗(yàn)。他們對(duì)什么都感興趣，什么都想試一試。但他們的愛(ài)好又都是隨意的、脆弱的、短暫的。在教育過(guò)程中。教師要注重幼兒愛(ài)好的引導(dǎo)、保護(hù)、培養(yǎng)和強(qiáng)化，努力使幼兒從小就具有對(duì)事物的濃厚興趣。如在幼兒愛(ài)好的培養(yǎng)方面，新大班幼兒的繪畫(huà)基礎(chǔ)較低，我們進(jìn)行了培養(yǎng)三步曲：涂色一模擬一創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)幼兒愛(ài)好。現(xiàn)在，孩子們一聽(tīng)說(shuō)美術(shù)活動(dòng)個(gè)個(gè)興奮地手舞足蹈。
　　2強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)前期是個(gè)性習(xí)慣形成的重要時(shí)期。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好．終身受益，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受累。”幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限．還沒(méi)有形成固定的道德觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，他們模擬性強(qiáng)．辨別是非的能力差，因此，我們從小班幼兒人園開(kāi)始就進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，為道德的啟蒙教育打下良好的基礎(chǔ)。我園從開(kāi)園伊始就非常注重做好新生的人園工作，重視常規(guī)訓(xùn)練；通過(guò)節(jié)日活動(dòng)，培養(yǎng)禮儀行為；在日常生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)初步的勞動(dòng)習(xí)慣；利用一切有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)與人大膽交往的習(xí)慣。
　　3．重視幼兒的智力開(kāi)發(fā)。幼兒期是一個(gè)人智力發(fā)展的關(guān)鍵期，在教學(xué)中，我們通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒正處在由動(dòng)作思維向形象思維轉(zhuǎn)化的階段．更喜歡動(dòng)手操作、親自參與的實(shí)踐活動(dòng)，所以幼兒的游戲要充分體現(xiàn)動(dòng)作性。例如：為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)“倒數(shù)”的興趣．教師組織幼兒合作搭建“樓梯”，以積木為原料，“樓梯”搭好后，每人選一個(gè)小動(dòng)物，讓他們帶小動(dòng)物上樓、下樓，練習(xí)順著數(shù)、倒著數(shù)。通過(guò)直觀、形象的教具、玩具，讓他們反復(fù)進(jìn)行從具體到抽象的“倒數(shù)”練習(xí)，讓幼兒在這些活動(dòng)性較強(qiáng)的游戲中做做、玩玩、想想、說(shuō)說(shuō)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高幼兒的思維能力。
　　
　　三、注重環(huán)境育人的作用，在潛移默化中全面提升幼兒素質(zhì)
　　
　　《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源．應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒的發(fā)展是在與周?chē)�環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。因此。我園努力創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，以吸引幼兒主動(dòng)參與．讓幼兒在寬松、和諧、快樂(lè)的環(huán)境氛圍中積極動(dòng)手操作．健康成長(zhǎng)。
　　在活動(dòng)室的墻面裝飾上，我園一改以往以教師的主觀愿望為出發(fā)點(diǎn)的單一的裝飾美化做法，強(qiáng)調(diào)教育性、參與性和實(shí)效性。例如：春天來(lái)了，我們要設(shè)計(jì)以春天為主題的畫(huà)面來(lái)裝飾教室，首先要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征，然后讓幼兒參與材料的收集，當(dāng)幼兒將所需材料收集來(lái)以后．我們可以讓幼兒通過(guò)剪、貼、畫(huà)等各種手法制作作品。最后師生一起張貼布置。上面為精品欣賞區(qū)；中間為幼兒作品展示區(qū)；下面為幼兒操作區(qū)。這樣，幼兒參與了環(huán)境的設(shè)計(jì)――材料的收集――作品的制作――成品的張貼與欣賞這一全部過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，真正做到了讓幼兒成為環(huán)境的主人。
　　構(gòu)建動(dòng)態(tài)的游戲活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒游戲活動(dòng)的需要，培養(yǎng)幼兒的良好品德和健康人格。我們充分利用環(huán)境，讓孩子們積極參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的品德。幼兒在游戲區(qū)的活動(dòng)中分工合作，互相幫助，大膽對(duì)廢舊物品進(jìn)行再造，遇到困難時(shí)積極想辦法解決，并學(xué)會(huì)向他人求助…???這一系列的活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力和面對(duì)困難、解決困難的能力，讓孩子從小形成節(jié)約、分享、平等、合作、互助等良好品德，為塑造健康人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　幼兒園活動(dòng)的主要形式是游戲。活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩是孩子的本性。這就要求我們?cè)谟變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，必須遵循孩子的心理和生理特點(diǎn)．為幼兒提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，為他們提供動(dòng)態(tài)的游戲活動(dòng)環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)去活動(dòng)、去操作、去體驗(yàn)、去積累。我園在活動(dòng)區(qū)角的布置中．打破常規(guī)的“擺設(shè)型”布置，給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境．實(shí)現(xiàn)幼兒和材料的互動(dòng)。例如：“娃娃家”里的道具大部分 都是孩子們參與制作完成的；“美美超市”里的綠色食品也是幼兒在生活中搜集而來(lái)的：我園所有的游戲區(qū)都能讓幼兒充分地動(dòng)手操作。幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦積極地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程，不僅發(fā)展了幼兒各方面的能力，更使他們感覺(jué)到自己才是環(huán)境的小主人，有利于培養(yǎng)幼兒愛(ài)集體、愛(ài)周?chē)�環(huán)境的積極情感。另外，結(jié)合教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)制作了“主題互動(dòng)墻”，其內(nèi)容隨著主題目標(biāo)和實(shí)際需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、更換。既有老師的“綠葉”作底襯托，又有幼兒的作品盛開(kāi)其中，不僅有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和操作興趣，更能為實(shí)際的教育教學(xué)提供輔助和便利。160
　　園中人眼處處皆溫馨，時(shí)時(shí)是關(guān)愛(ài)，一切皆教育。“讓每一面墻說(shuō)話(huà)、讓每一個(gè)角落說(shuō)話(huà)”是我園環(huán)境建設(shè)的宗旨。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園的隱性教育，對(duì)幼兒教育起著潛移默化的功效。我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和布置中，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)了對(duì)幼兒溫馨的關(guān)愛(ài)和教育。臥室的墻面，寶寶在月亮阿姨的陪伴下香甜地睡著；盥洗區(qū)，“快來(lái)洗小手”、“節(jié)約用水”等字樣配上鮮明有趣的動(dòng)物插圖，溫馨又明確地提示幼兒快把小手洗干凈，并且不要忘記節(jié)約用水。還有各色自制的別致小藥箱，不論在家多不愛(ài)吃藥的幼兒都笑呵呵地到這兒來(lái)吃藥了；植物角是幼兒的樂(lè)園，幼兒親手種植，親手澆灌，收獲青青的幼苗和香甜的果實(shí)，這里是他們探索的樂(lè)園。
　　搞好家園互動(dòng)，利用親子活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。我們非常注重在實(shí)踐中潛移默化地影響家長(zhǎng)，幫助他們?cè)谂c幼兒共同的活動(dòng)中得到自主轉(zhuǎn)變和提高。平時(shí)我們搞親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日，假期我們就組織親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒自愿參加，不僅保證了幼兒的安全，還增進(jìn)了幼兒之間、家庭之間、老師和家長(zhǎng)之間的感情，在活動(dòng)后組織“家教沙龍”．和家長(zhǎng)共同探討育兒經(jīng)驗(yàn)，使親子活動(dòng)一舉多得，家長(zhǎng)、幼兒、老師都受益匪淺。
　　例如：我們組織了“少買(mǎi)一元零食，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心”親子社會(huì)捐助活動(dòng)。由幼兒園發(fā)起組織，家長(zhǎng)與幼兒共同為身患絕癥的本園畢業(yè)幼兒捐助愛(ài)心善款。家長(zhǎng)們只是孩子們的助手，孩子們積極行動(dòng)，通過(guò)少買(mǎi)一元零食，賣(mài)廢品等方式捐款，有的幼兒甚至把自己的儲(chǔ)錢(qián)罐都抱來(lái)，真正做了一回社會(huì)愛(ài)心實(shí)踐的小主人。
　　在活動(dòng)中，孩子們踴躍為患兒捐款，不僅懂得了如何用自己力所能及的方式去幫助他人，還通過(guò)活動(dòng)樹(shù)立了節(jié)約、環(huán)保的意識(shí)，為今后獨(dú)立地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，這是他們踏向社會(huì)的重要一步。
　　素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于各類(lèi)教育活動(dòng)之中．為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，使幼兒生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。這既是幼兒園素質(zhì)教育的根基，還是我們立園的根基。

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