幼兒園“入園難、入園貴”；幼兒園是“削錢教育”；幼兒園“傷不起”等呼聲把學前教育推到了風浪口。一些幼兒家長和幼兒老師表示，學前教育讓他們“苦不堪言”。有的家庭允許生二胎，可是家長決定不再要孩子，原因是上幼兒園難。有的老師，寧愿什么也不干也堅決不做幼兒教師，原因是幼兒園太“傷人”。《國家中長期教育發展和改革規劃綱要（2010-2020年）》明確提出“基本普及學前教育”，但現在還有不少困難家庭兒童上不起幼兒園。十八大明確提出“辦好學前教育”，也有學者提出要把幼兒園納入義務教育，那么這樣的做法觸動了哪些人的敏感神經。學前教育納入義務教育的曙光何時能照耀每一個幼兒。
　　首先，將幼兒園納入義務教育，政府將面臨公益與民辦的選擇。幼兒園沒有被納入義務教育，辦園主要靠收費。主要經費來自家長，財政只負擔一小部分。這對于財政來說無疑減輕很大的壓力。但是，如果把幼兒園納入義務教育，一些社會現象是可以得到解決，但是政府財政的壓力可想而知。我國著名學者劉焱教授測算：如果將學前三年教育納入義務教育，實行免費的三年學前教育，師幼比為1：15，生均成本6136元，按全國3～6歲幼兒5400萬計，則全國學前三年教育財政性投入需求規模大概是3313.44億元。對學前教育而言，作為目前教育中最為重要的一環，其發展情況嚴重制約著我國教育的可持續發展。但是，政府在公益還是民辦的抉擇中會起到很大的作用。
　　其次，將幼兒園納入義務教育，幼兒園面臨責任與義務的重新權衡。由于財政的投入不足，目前即便是公辦園，投入也很有限。辦園主要靠收費，如果把幼兒園納入義務教育，財政的大力投入，對于幼兒園來說是一縷“救命”的清泉，能夠止住經費不足的“饑渴”。而且，對于幼兒園政府不僅在財政上大力支持，在責任上也會承擔更多，這就有利于壓力的分化。但是，這也可能會造成壓力分散后形成的責任“空無”化，而且對于部分私立幼兒園也會面臨撤并、改進。這也是部分私立幼兒園不支持把幼兒園納入義務教育，認為現在的狀態很好的原因。
　　第三，把幼兒園納入義務教育，部分家長驚喜、部分家長憂。“如果幼兒園也能像現在的中小學義務教育一樣，該多好啊！”“如果幼兒園報名不用幾天前就去排隊該多好啊！”“幼兒園不僅擇校還要擇師，真傷神！”……這些都是幼兒家長內心的真實呼聲。如果把幼兒園納入義務教育，這些普遍的“入園難、入園貴”等等社會現象就可以得到改善和解決，家長非常開心和期待。但是也有部分家長認為，現在的孩子沒有童年，不愿過早把孩子送進幼兒園。如果，學前教育是義務教育，孩子到了一定年齡必須送進幼兒園，這也是部分家長不愿接受的。
　　最后，幼兒園納入義務教育，幼兒教師喜憂參半。幼兒園如果納入義務教育，幼兒教師的地位得到提升，但是，對幼兒教師的要求也相對提高，這些會讓一些幼兒教師措手不及，會有很大壓力。另一方面，由于一些私立園的撤并，也使一些幼兒園教師面臨失業，這也使部分幼兒教師對把幼兒園納入義務教育持否定態度。
　　總之，是否把幼兒園納入義務教育是一個曲折的過程，等著我們去開拓。
　　當然，這會觸動很多群體的敏感神經。但是，“平”在起跑線，是教育公平的起點，普及和規范是一根撬動學前教育公平的杠桿，有利于破解“入園難”“入園貴”等問題，有利于發揮公益性、統一性、義務性特點，能為學生終生幸福奠基。

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