[摘要]：幼兒園是語言發展最關鍵的時期，要給孩子們創造一個良好的語言學習環境，讓他們大膽地說話，想方設法引導他們和家長與老師進行交流，讓他們不斷地感受到語言交流的樂趣，讓他們從小就感受到語言智慧的博大。文章從給學生們創造良好的語言環境談起，解讀了說話機會、語言動機、說話興趣等方面的內容。
[關鍵詞]：幼兒園 語言教育 語言環境 說話機會 語言動機
一、給學生們創造良好的語言環境
在人的一生當中，幼兒園是語言發展最關鍵的時期，小朋友年齡在三歲到五歲之間，要給孩子們創造一個良好的語言學習環境，讓他們大膽地說話，鼓勵他們盡情發言，想方設法引導他們和家長與老師進行交流，讓他們不斷地感受到語言交流的樂趣，讓他們從小就感受到語言智慧的博大，不斷提高他們對語言的認知水平。交流中，要耐心傾聽，哪怕他們所說的只是只言片語，也要表現出興趣，不斷地給他們以鼓勵，引導他們喜歡參與到語言活動中來，從簡單的語言發展到復雜的語言，從三言兩語到滔滔不絕，讓他們大膽地說出心里話。作為教師，首先要講好普通話，孩子只有聽懂了才能夠更好地進行學習。要有耐心地幫助學生們，從簡單的詞匯開始，逐步地發展他們用普通話連貫地敘述。
1.良好的幼兒園氛圍
剛剛到了幼兒園，他們表現都比較拘謹，十分欠缺溝通能力，甚至和身邊的小朋友都不喜歡交流，慢慢地隨著時間的推移，他們和小朋友們熟悉了，和老師有了更多的接觸，教師要引導他們敢于發表自己的意見，利用各種形式促進它們的語言表達能力。在課堂上，鼓勵他們走到講臺上進行自我介紹，讓孩子們以此監督，進行看圖說話；第一步是最艱難的，慢慢地他們就克服掉心理障礙，有了一個良好的開頭，孩子們慢慢地就恢復了天真的本性，他們變得愛說愛笑，能夠從容地站到講臺上，無論是大聲地閱讀，還是引吭高歌，或是一問一答，他們都能夠做到從容自如，有了這個表現的欲望，就自然地增加了溝通，語言就會自然而然地得到了發展。
2.了解孩子的不同情況
我們必須或多或少地了解一些心理學，有的孩子是想說不敢說，有的孩子恰恰相反，是敢說而不會說，要通過良好的發展才能夠及時地改變。不斷地給他們提供發展的機會，為他們提供舞臺，他們通過不斷的說、不斷地表演，鍛煉他們的膽量消除恐懼感，自我表現的欲望越來越強，久而久之就會坦然自若。給孩子們創造語言交流活動機會，有領導能力的讓他們做主持人，有表演能力的讓他們做演員，有演講能力的讓他們做故事大王……讓他們敢說話，把自己知道的見過的東西和新鮮的事物，通過自己的語言加工，表述給自己身邊的人，和大家共同分享喜怒哀樂，在體驗的過程當中，他們不僅僅提升了說話的能力，同時也養成了傾聽的習慣，在成長的過程當中，他們不斷地感受到成功的喜悅，逐步地樹立了自己的自信心。
3.完美的進行表達
每一個人幾乎都會寫字，但是頂級的書法大師很少，人人都會講話，可是一流的語言大師并不多見；自從人類會講話以后，便人猿揖別，有人滔滔不絕，音聲朗朗，出口成章，咳唾成珠；有的人????嗦嗦的，詞不達意。所以我們要在幼兒很小的時候進行語言方面的培訓。
前面我們說到讓孩子們敢說、會說，在此基礎上，更上層樓。在會說、敢說之后，進一步把自己想說的話表達得更加完美。自己講述什么，是否能夠說得清楚，別人是否能夠聽得明白，有沒有更好的表現方法，同樣的一件事情，能不能更簡單一些進行表達，這樣能夠更好地說的完整，怎樣進行加工讓語言變得生動，怎樣讓別人更加喜歡聽，總之就是說得更確切些，逐步提高孩子們的語言智慧。
4.和家長們聯合起來
家長是孩子的第一任老師，教師和家長要聯合起來，桴鼓相應；經常和家長進行溝通，讓她們在家庭里便給孩子創造一個良好的語言學習環境；讓家長們注意日常生活用語語言的規范，引導孩子們養成良好的語言表達習慣，家長和孩子們要增加語言方面的溝通，引導他們正確地表達自己的觀點，有些家長常年用家鄉的方言和孩子進行溝通，這樣非常不利于孩子的語言發展。要大力推廣普通話，要有意識給孩子們說普通話，促進語言文字規范化。
二、利用一切機會讓孩子們使用語言
環境改變人，環境能夠創造人才。作為重要的教育資源，幼兒的成長離不開環境的創設。如果沒有良好的環境，很難提高幼兒的綜合素質，其語言能力也得不到良好的發展。對環境進行良好的設計，如果我們能夠做到最大限度地發揮環境應有的教育功能，對于兒童來說是一種幸事。這樣能夠有利于兒童的語言發展，讓他們暢所欲言表達自己的感受。
我們在游戲的時候，在日常生活當中，在平時的餐前感恩談話，都能夠對兒童進行語言的啟示。進行各種課外活動，帶領兒童們觀察大自然，秋天到來，外面是什么樣的景色？樹葉會發生什么變化？太陽改變了方向沒有？各種各樣的水果豐收了，都有什么樣的品種、顏色和形狀？你能夠數得出來嗎？秋天是什么樣的季節？和春天有什么不同？在你的印象當中，冬天是什么樣的顏色？在冬天里你穿什么樣的衣服？因為什么原因你在冬天害怕寒冷？春天到來，萬物蘇醒，你感覺到第一個給你春天印象的是什么？小草發出嫩芽，樹葉開始慢慢地變綠，你喜歡冬天還是春天？為什么有的時候刮風有沙子瞇住雙眼？我們該怎樣的保護環境？夏天到來了，烈日炎炎，小朋友們汗流浹背，我們躲進有空調的房間，誰來形容一下生活的美好？我們應該怎樣地去感恩生活？這樣一連串地對孩子們的發問，不斷地啟發他們的思維，提高了孩子的觀察和感知能力，激發了幼兒熱愛大自然、保護大自然的情感，讓他們去仔細地觀察，大膽地去議論，鼓勵他們大膽地想象，對孩子們的成長起到了良好的效果。語言離不開生活，語言也是為生活服務的，老師要善于抓住契機，引導幼兒使用語言。
此外，在班中設立閱讀角，并注意不斷補充新的圖書，更新閱讀的內容，讓幼兒把自己家中好看的圖書帶來，和幼兒園互通有無，讓孩子們充分利用來園、離園、餐前活動等時間去看一看、說一說，激發幼兒對講述的興趣，培養孩子的口語表達能力，給幼兒創設一個寬松自由的語言交流環境。
三、明確語言動機，培養說話的興趣
1.增強說話的主動性
人人需要說話和別人進行溝通，每一個人都不是獨立的，生活的社會，生命是互相支撐的，思想需要彼此交流，讓孩子明確語言的動機，了解和別人溝通的意義，讓他們喜歡和別人說話，讓他們在不斷的成功體驗中，感受到喜悅，產生一種源于內心的自信，從別人讓我講話發展到我要講話、我喜歡講話的升華。
2.通過比賽刺激他們的講話動機
孩子們都喜歡爭強好勝，可以設計一些比賽項目，安排他們講故事，看圖說話，成語接龍、自我表現等，教師可以安排一些詞匯，讓學生把這些詞匯串起來，看誰組合得更快更好；可以設計一幅漫畫，讓大家即興演講，看誰說得的更幽默更有趣。積極營造普通話語言環境，讓幼兒逐漸會聽、會講、愛講。讓他們觀看一些優秀的動畫片，看完之后讓他們講觀后感等，不一而足。
綜上所述，教師需要遵循語言學習的規律，了解幼兒語言學習的進程，最大限度激發他們的學習動機和學習興趣，使他們能更好地提高自己，學會正確使用語言。
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