數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。因此，從事幼教工作多年來(lái)，我一直在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，怎樣發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性？怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到幼兒園各科教學(xué)活動(dòng)中呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?
　　 一、教師必須要更新教學(xué)觀念
　　 二十一世紀(jì)，是一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師只有不斷的在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和變化。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無(wú)止境的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐。所以，要多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、多到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等等。
　　 二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法
　　 傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過(guò)發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺(jué)性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。如：教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的測(cè)量或比較時(shí)，用筆測(cè)量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等。
　　 三、教師應(yīng)為幼兒安排、布置適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　 提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。如：教“比大小”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一些大小不一的球、椅子、小傘和大傘。讓幼兒自己比較，引導(dǎo)他們從高矮、大小，放在不同的地方等方面比較。使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。
　　 四、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與幼兒園各科教學(xué)相互整合
　　 《指南》指出：幼兒園各科教學(xué)應(yīng)相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動(dòng)的引導(dǎo)者，又是活動(dòng)的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能閉門(mén)造車，要把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中去，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中既發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，也陶冶了幼兒的情操。如：在教學(xué)《落葉》一課時(shí)，先教讓幼兒欣賞落葉制作的圖畫(huà)，讓幼兒感受落葉的美，然后帶領(lǐng)幼兒到幼兒園中去尋找落葉，洗凈晾干，最后和幼兒一起動(dòng)手把落葉制作成花朵，小螃蟹、蝴蝶等。讓幼兒在玩中培養(yǎng)了藝術(shù)興趣和動(dòng)手能力。把制成的作品數(shù)一數(shù)用了幾片落葉的同時(shí)，也就滲透了數(shù)學(xué)的知識(shí)。
　　 五、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹?
　　 好奇心和想象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用玩具和游戲寓教于樂(lè)，是幼兒最容易接受、最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子，無(wú)形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。如：在“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)中，其目標(biāo)是練習(xí)認(rèn)識(shí)三角形，圓形和長(zhǎng)方形。我用硬紙板做成這三種圖形，放在地上，然后放輕松的音樂(lè)開(kāi)始做游戲。幼兒們排成一隊(duì)，由老師指揮，老師喊出圓形時(shí)，幼兒就跳進(jìn)圓形，別的幼兒在旁邊當(dāng)裁判，看他跳得對(duì)不對(duì)。這樣玩過(guò)幾次后，幼兒基本上都能認(rèn)識(shí)這三種圖形了。用三種圖形拼成不同的圖案，如小飛機(jī)，紅綠燈等，讓孩子在游戲中發(fā)揮了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展了他們的想象力。因此，游戲在幼兒一日活動(dòng)中占據(jù)了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
　　 幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。

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