摘要：幼兒都是活潑好動的，他們對周圍的一切事物都很感興趣，用新奇和探索的眼光去看周圍的一切，渴望學習，渴望知識，所以教師要當好領路人，用正確而且科學的方法去指導孩子們，讓他們能夠在科學的道路上越走越遠。本文主要介紹了幼兒教師該怎樣培養學生的科學學習方法，給孩子一個很好的啟蒙教育，讓孩子對學習充滿興趣，培養孩子的科學探索精神。
關鍵詞：幼兒園 科學教育 方法
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】
作為一名幼兒教師，在幼兒園科學教師領域里，我很重視幼兒的早期教育，一直提倡“從小愛科學，學科學”�？墒呛⒆觽冎皇菍χ車氖挛锔信d趣，因為這些對于他們來說都是未知物，但是他們并不知道該怎樣去學習了解，這就需要教師及時并且耐心的指導和教育，給孩子提供一些科學的方法和手段，讓他們主動的探索，自主的學習，從小就養成科學探索的精神。我認為只要我用科學的態度來面對這些問題，我就不會迷失方向，我主要是從以下幾個方面做的：
一、 正確對待幼兒的發問
孩子因為剛剛接觸社會，用他們懵懂的雙眼去看世界，總是會不停地問：“天為什么會下雨？為什么要打雷？小兔子為什么要吃草？老虎要吃肉……”孩子的問題很多，很有趣，有時也很難回答。但是教師應激發幼兒好奇心，當幼兒向我們提出問題時，我們應耐心傾聽，認真地回答孩子們的問題，哪怕是很簡單的問題，而且有意表揚愛提問的孩子，鼓勵他們的大膽提問，并且倡導所有的孩子都大膽提問。同時教師應及時抓住幼兒感興趣的事，抓住幼兒的興奮點，因勢利導。給他們講授一些相關的知識，讓他們從一個問題了解更多的知識。讓孩子們在觀察中發現問題，在提問中找到滿意的問題答案，了解大自然的神奇和奧秘。當孩子提問時，其實這就是他們在思考問題；教師要利用幼兒的好奇心，來吸引幼兒進行活動，在長期的提問中孩子們就學到了很多知識，培養了他們對科學的探索的積極性與主動性。
二、 創設科學環境、提供充分的材料，指導幼兒動手操作
幼兒天生好奇心強，思維活躍，好動。只要教師為他們創設科學教育的良好環境，有目的有計劃地提供豐富的材料和有效的指導方法，讓他們自己去動手操作，他們就會感受到成功的喜悅和科學的魅力。在孩子們的書上有一節課是這樣的，書的一頁上是一個農場的圖片，另一頁是一些水果（蘋果、桔子、梨）和一些蔬菜（白菜，蘿卜，土豆，冬瓜）的圖片。這節課的目的就是讓學生自己去認識這些蔬菜和水果，并且能夠分清哪些是長在樹上的，哪些是長在地上的，哪些是長在地下的。要求孩子們自己動手剪下這些蔬菜和水果并粘到適當的位置上。幼兒園的孩子大部分都能認識這些蔬菜和水果，但在教師的指導下，他們也都很成功地把這些水果和蔬菜粘到了合適的位置。通過這節課，他們學會了這些我們生活中常見的常識，通過他們自己的動手，感受到了學習的快樂，培養了他們的操作能力和觀察能力。
三、游戲教學法
游戲是幼兒園最基本的活動。孩子們也喜歡游戲，首先他們覺得很有意思，其次滿足了幼兒身心需要。幼兒游戲有很多種，但是設置游戲的時候首先要滿足幼兒的興趣，需要、能力、發展水平，符合幼兒的身心發展規律和學習特點。在游戲的過程中可以不斷地變化游戲，例如生活游戲、動物游戲、智力游戲、問答游戲、猜謎游戲等等形式多樣的游戲。這些游戲會讓孩子在不知不覺中學到很多的知識，認識科學。例如生活游戲可以讓孩子們有的當醫生有的當警察，工人，廚師，教師，乘務員，售貨員等等不同的角色。孩子們在扮演了這個角色后就努力地形象地學習這個角色該做的一些事情或工作。讓幼兒產生了學習的興趣，愉快地參與游戲，主動地進行學習，自然地發展了幼兒的語言表達能力，產生了思維的火花和探索的欲望。在今后的生活中，他們也會更加注意觀察生活，探索生活中的很多科學知識。游戲不僅僅給他們帶來了快樂，更給他們帶來了知識。
四、探究教學法
探究教學法是指在教師的指導下，提出活動內容和提供一定的材料，引導兒童自己分析、綜合、抽象和概括，得出原理。孩子們可以相互討論，學習，激發孩子的思考欲望，鍛煉孩子的總結和分析能力。例如幼兒書上有這樣一課：救生圈應該給誰呢？小狗，小豬，小貓，小雞，小鵝還有小鴨一起去劃船，可是到了湖中央，刮起了大風，船翻了；就小狗還留在了船上，可是船上只有三件救生衣，小狗不知道該把救生衣給誰了，請小朋友幫幫它吧！小朋友們一看這么多的動物，剛開始也不知所措，不知道該把救生衣給誰了，我就及時的指導孩子們：“大家看看這些動物哪些會游泳，哪些不會？”小朋友們動起了腦筋，一個個都在認真地看著，很快他們就發現小鵝和小鴨是會游泳的，沒有必要用救生衣了，自然救生衣就應該給小豬，小貓，小雞了。他們很高興自己成功地解決了這個問題�？梢�，在學習活動中，采用探索活動法能激發幼兒參與學習的愿望，主動參加到知識形成的過程中。在幼兒大膽地探索中，提高了智慧潛力，使外部動機向內部動機轉移，學會自己探究，體驗發現的快樂。
總之，幼兒正處于學習和發展的初期，他們需要教育者為他們打開科學學習的大門。只要教育者能夠細心而且耐心地給孩子指導，同時給孩子營造一個更加輕松、愉快、融洽、和諧的學習氛圍，孩子就會產生學習科學知識，探索科學事物的興趣，使每個幼兒都能信心十足的走好科學探索的第一步。這給教師提出了很高的要求，教師應當好幼兒的引路人，為幼兒創設科學教育的環境和條件，提供多種多樣的活動材料，讓幼兒自主選擇，充分發揮幼兒的主動性和創造性。
參考文獻：
1.張虹《新〈綱要〉新實踐-----幼兒教育新探》新時代出版社
2.《幼兒園教育指導綱要（試行）》.北京師范大學出版社，2001年12月.
3. 張燕.《游戲指導的關鍵：建立和諧的師幼關系》.《幼兒教育》.2004年第1期.
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