【摘要】素質教育的基本精神，著眼點是兒童身心健康全面發展。幼兒教師要吃透素質教育精神，尊重幼兒，因材施教，制定適合幼兒年齡特點的教學目標；要注重加強自身修養，創造良好的教育環境，調動幼兒園、家庭和社會的力量，做好教育工作，促進幼兒發展。
　　【關鍵詞】幼兒園 素質教育
　　
　　Brief talk about the education for all-around development in the kindergarten
　　Wang Enhong
　　【Abstract】The basic spirit of the education for all-around development is with a view to the development of children’s healthy body and heart. The infant teachers should know well the spirit of the education for all-around development, respect the infants, teach them in accordance of their aptitude and make the teaching aim which is suitable for the age character of the infant, should pay attention to the self culture, construct excellent education condition, mobilize the power of the kindergarten, family and society, do well the education work and advance the infants’ development.
　　【Keywords】Kindergarten Education for all-around development
　　
　　素質教育作為二十一世紀人才的奠基工程，已引起全社會的高度重視。作為基礎教育重要組成部分的幼兒教育，也應把培養人才的啟蒙教育與提高國民素質有機地統一起來，順應素質教育這一場深刻的變革，逐步實現從思想認識到教育行為的全面轉變，這是當前我們面臨的一個重要課題。
　　《幼兒園工作規程》的精神實質就是為幼兒發展奠定良好的素質基礎。這既是提高民族素質的基礎工程，也是幼兒教育工作者承擔的光榮任務。素質教育的基本精神，著眼點是兒童身心健康全面發展，每一個年齡階段所掌握和達到的標準都與其年齡特點有關聯，目標在前，內容方法在后。吃透了素質教育精神以后，我們再制訂與其年齡特點相適應的三年發展目標和學期發展的子目標，并分解到每周每日的活動中去，使每項活動都有目的、有計劃地進行。在工作方法上，擯棄了填鴨式教學方法，采取幼兒樂于接受的分區活動的教學方法，使幼兒在各自基礎上有不同程度的提高。
　　在教育觀點上，作為幼兒教師，我們首先要學會尊重幼兒，尊重其人格尊嚴，合理要求乃至滿足細微的情感需要；尊重兒童的年齡特點和個性差異，相信其自我發展的內在潛力。在教育教學過程中最大限度地發揮幼兒的主觀能動作用。必須堅持“觀察在前，目標在后”，在全面了解孩子的發展水平的基礎上，改變過去統一規格的、共性化的教育目標，真正使每個孩子活潑、主動地得到發展，努力創造“適合每個兒童的教育”。教育者的任務是引導其健康向上發展。如栽培一棵幼苗，施肥、除草、澆水等一系列措施無非是助苗成長，而拔苗助長只會摧殘和毀滅幼苗。
　　在教育目標上，中華民族素質的整體提高是群體目標，群體素質的提高和個體素質提高具有一致性和統一性。這就要求我們首先應當確立群體基本素質的培養目標，但又要重視幼兒個體發展的需要，還要有在每一個孩子每一方面發展的原有基礎上確定的個體發展目標，古代稱為“因材施教”，現代教育思想稱之為“一把鑰匙開一把鎖”，素質教育稱為“創造適合每一個幼兒的教育”。
　　這樣，才能更好地落實“規程”中提出的促進每個孩子在原有水平上都得到發展的精神。另外，我們還要樹立大教育觀念，認識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會的系統工程，只有調動三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調、同方向地對幼兒實施好教育，才能全面、積極在促進幼兒的發展。
　　在實施過程中，我們要注重加強教師自身的素質修養，提高教師整體水平，這是實施素質教育的關鍵。在教育教學過程中教師要善于觀察和捕捉幼兒身上的閃光點，最大限度地挖掘幼兒潛力。要以“啟發”為教學方法的指導思想，用知識本身的魅力引導幼兒動腦、動手、動口，讓幼兒通過自己的努力去發現、去探索，解決疑難。采取多種形式，讓孩子們主動、活潑、愉快地進行學習，從而達到既傳授知識，又開發智力、培養能力的教學目的。而做到這一點就需要我們的教師不斷地加強自身修養，豐富自己的知識，提高業務水平，這樣才有能力把自己的知識轉化為幼兒能接受的東西，才能從心理、衛生和幼兒發展規律等方面尋找到切入點，更好地實施素質教育。
　　另外，還要創造良好的教育環境，包括物質環境和人際環境。例如：為幼兒開辟活動場所，幼兒園的墻壁、墻角等。提供豐富的、安全的、可操作性強的活動材料，木棍、樹葉、蛋殼、飲料瓶等。人際環境包括幼兒生活的環境和接觸到的人，就是指家、園、社區早期教育一體化。我們都知道家庭的教育方式，文明氛圍對幼兒的發展影響是非常大的，而社區在人們生活中的作用也越來越重要。所以和家長之間統一思想，統一認識，互相配合，加深理解與支持，也是幼兒園實施素質教育的重要因素。
　　實施素質教育任重而道遠，我愿在幼兒園這片充滿生機和活力的土地上辛勤耕耘，為幼教事業奮斗終生，為提高中華民族素質貢獻自己的一份力量。

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