摘 要：民間音樂有它的獨特之處：富有興趣性，形式繁多。因此，深受幼兒喜愛，科學地開展民間音樂活動，不僅能讓幼兒感受音樂的多樣性、豐富性和多面性，還能增進幼兒之間的友誼，豐富幼兒的生活。嘗試在幼兒園開展民族民間音樂教育活動，使幼兒在獲得藝術熏陶的同時，更獲得審美能力與創造能力的提高，培養幼兒的藝術個性。
　　關鍵詞：民間音樂；環境；興趣；形式
　　民間音樂教育是幼兒園藝術教育的重要組成部分，在眾多的民間藝術教育中，音樂容易為幼兒所理解和接受，容易引起幼兒的共鳴。讓幼兒在學習的過程中，提高藝術的情操，促進他們感知力、記憶力、想象力和思維能力的發展。經過一段時間的教學嘗試、實踐活動，我有了一些自己的粗淺觀點。
　　一、創設良好環境，激發幼兒對民間音樂的興趣
　　葉圣陶先生說：“學校應該為學生設置種種環境，讓他們能在這種種環境里直接去學習生活、學習做人。”由此可以看出創設相應的環境，讓幼兒去看、去聽、去摸、去感知，使他們獲得的物體直觀、形象、具體，印象會更深刻，更容易產生學習的愿望。因此，我創設了一個“民間音樂特色區”，根據幼兒的年齡特征，為幼兒提供了各種各樣的民間小樂器（小鼓、笛子、小镲、連廂棒等）、民間服飾（自制新疆帽、水鄉服飾、自制蒙古帽等）、扇子以及半成品材料等，隨時向幼兒開放，盡情地讓幼兒玩。利用各種時間我讓幼兒欣賞一些民間音樂，讓幼兒去感受民間音樂的獨特美，向幼兒介紹一些民間舞蹈、民間樂器，使幼兒感受祖國文化藝術的豐富，萌發民族自豪感。
　　二、營造教學氛圍，滲透民間音樂于一日活動中
　　在幼兒一日生活中，我設計了一日生活音樂化活動：在來園活動中，我選取了一些旋律優美、又富有民間特色的樂曲進行播放，讓幼兒在游戲的同時，感受民間音樂；在幼兒游戲、進餐、起床后的律動、離園等活動環節播放各種民間音樂，使班級內的每個角落都充滿著民間音樂的氛圍，讓幼兒一進入班級便感受到撲面而來的民間音樂氣息，從而產生愉悅、熱情，飽滿的情緒，來迎接美好的一天。在濃郁的音樂氛圍下，大大提高了幼兒學習的積極性和主動性。
　　三、運用多種形式，促進幼兒主動學習民間音樂
　　在民間音樂活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，了解音樂性質，引起共鳴，激發情感，這樣才能在此基礎上創編動作。為此，我們采用多種音樂教學形式，通過多媒體教學、圖譜教學、游戲教學等多種教學形式來引導，讓它們產生更好的教學效果。
　　1.多媒體教學
　　幼兒受生活經驗限制，對民族民間音樂的認識有限，且幼兒的思維特點是具體形象性占主導，先進的多媒體教學設備集聲音、圖像、文字、動畫于一體，化虛為實，創設出教學情境，讓幼兒身臨其境，充分感知民族民間音樂美，理解和欣賞民族民間音樂美，培養幼兒感受美、表現美的想象力。
　　2.圖譜教學
　　圖譜是音樂教育活動中幼兒所喜歡的一種使音樂形象化的教學圖像。它能形象、直觀地使幼兒感受音樂旋律的變化和曲式的結構，理解音樂所表達的內容和情感。如，抒情的歌曲，需要用輕柔、舒展的聲音來表達，除此之外，我們還可以用簡潔明了的圖畫、符號等方式表現圖譜。如，三角形、五角星、圓形等。通過生動有趣的圖譜，使幼兒的感知更具體、生動，更樂于接受。
　　3.游戲教學
　　實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規律，因此，將民間音樂和游戲融為一體是可行的教學手段。幼兒在娛樂的同時，把自己了解到的知識運用于游戲的過程中再配合相關的民間音樂，通過引導幼兒探索，根據不同的游戲風格改變游戲規則，鼓勵幼兒運用不同的、自己喜愛的方式進行民間音樂游戲活動，使幼兒獲得不同的情感體驗。
　　民間音樂為幼兒創造了更好的氛圍，使幼兒在音樂情境中受到良好的熏陶，為音樂感染。幼兒樂在其中、美在其中、悟在其中，在了解民間音樂的同時，也豐富了相關生活知識技能。

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