3―6歲是幼兒學(xué)習(xí)的黃金期，幼兒在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)，可為他以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是以游戲、故事、兒歌等方式來(lái)完成的，我們可以創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，把國(guó)學(xué)教育與日常教育結(jié)合起來(lái)，讓孩子們置身于中國(guó)傳統(tǒng)文化的氛圍中，在潛移默化中讓孩子們了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成中華傳統(tǒng)美德，形成良好的行為習(xí)慣。
　　根據(jù)天河區(qū)教育局的要求，幼兒園實(shí)施國(guó)學(xué)教育過(guò)程可以分三個(gè)階段進(jìn)行：
　　1.初步了解并欣賞《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，并背誦一些淺顯易懂的唐詩(shī)、宋詞。
　　2.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)誦讀《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》。
　　3.結(jié)合幼兒園的禮儀課題編排腳本劇，進(jìn)一步提高幼兒的認(rèn)知及表達(dá)能力。要選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的古詩(shī)文、蒙學(xué)教材、童話、寓言故事、成語(yǔ)典故、音樂(lè)作品、美術(shù)作品等。
　　這里我們主要談?wù)動(dòng)變簣@講故事學(xué)國(guó)學(xué)的教學(xué)方法。
　　一、搜集、改編故事，幫助孩子們理解經(jīng)典
　　有的時(shí)候，經(jīng)典里面的故事可能只是幾個(gè)字，或者只寫(xiě)了一兩句對(duì)白，如果我們?cè)谥v述的時(shí)候也只是一五一十地照搬書(shū)中的對(duì)白，就顯得有些呆板，講故事很枯燥，而且文言對(duì)白，孩子們很難理解。
　　例如學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》：“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。”可以改編以下故事，幫助孩子理解：
　　晉朝時(shí)，有個(gè)名叫周處的人。他是一個(gè)本性善良的人，可是，由于他自小便沒(méi)了爹娘，在無(wú)人教導(dǎo)的情形下，周處的性情變得很殘暴，行為也十分野蠻。
　　周處喜歡欺負(fù)弱小，常常因?yàn)樽约翰桓吲d，就把別人打得頭破血流的，所以，村里的人見(jiàn)了他總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
　　這幾天，村子里出現(xiàn)了一只兇惡的老虎（這里還可增加一些老虎作惡的描繪，適當(dāng)加上老虎的叫聲），在山腳下的大湖里也出現(xiàn)了一只可怕的蛟龍，常常侵害村里的農(nóng)作物（還可增加蛟龍?jiān)趺辞趾�農(nóng)作物的描繪，并加上蛟龍的叫聲），甚至還把農(nóng)民活生生吞掉。大家覺(jué)得很害怕，把老虎、蛟龍及周處合稱(chēng)“三害”，還說(shuō)“三害”不除，村民將永無(wú)安寧之日。
　　周處聽(tīng)說(shuō)了村里來(lái)了這“三害”，好打架的個(gè)性使他立刻到山里一拳就把老虎給打死了，接著又到湖里抓蛟龍，在湖里追了三天三夜，才消滅了蛟龍（這里還可加入周處怎么和蛟龍打了三天三夜的具體描繪）。
　　岸上的村民見(jiàn)周處一直沒(méi)有浮出水面，還以為他和蛟龍同歸于盡了（這里還可以增加一些曲折的搏斗場(chǎng)面描寫(xiě)），于是，大家便在岸上慶祝除去了“三害”。
　　周處回到了村子里，明白了自己竟是第三害后，很難過(guò)，便下決心改過(guò)自新（還可加上改過(guò)自新以后周處怎么做的，可根據(jù)本班孩子的表現(xiàn)加以改編，旨在讓本班孩子以此做榜樣。改編注意不要與故事脫節(jié)），最后他成為了村子里最受歡迎的人。
　　聽(tīng)了這個(gè)故事，孩子們對(duì)“茍不教，性乃遷”就比較容易理解了。
　　二、講故事的時(shí)候，在重要或者關(guān)鍵的地方要進(jìn)行重復(fù)
　　幼兒注意以無(wú)意注意為主，他們不能自主地把注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在學(xué)習(xí)上，所以他們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候，聽(tīng)著聽(tīng)著就開(kāi)小差了。另外他們的思維不可能像成人那樣轉(zhuǎn)得快，往往我們用我們的速度講述故事，他們卻不可能把故事的內(nèi)容全部聽(tīng)懂。
　　所以我們?cè)谥v述故事的時(shí)候需要把一些重要的、精彩的部分進(jìn)行重復(fù)。孩子們喜歡這種重復(fù)，他們不會(huì)對(duì)這種重復(fù)感到厭煩，相反，他們?cè)谥貜?fù)聽(tīng)的過(guò)程中自然而然地記住了這部分內(nèi)容。幫助孩子更好地聽(tīng)懂故事、理解故事，這就是重復(fù)的好處。
　　三、在講故事過(guò)程中適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)和停頓
　　小朋友注意力集中時(shí)間比較短，在較長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)故事的過(guò)程中，他們的思想開(kāi)始游離。講故事當(dāng)中在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要設(shè)置提問(wèn)，有時(shí)候還要賣(mài)賣(mài)關(guān)子，停頓一下，故意吊吊小朋友的胃口，給孩子一點(diǎn)思考空間，對(duì)孩子理解故事有幫助，還可以增加故事的趣味性。
　　所以我們?cè)谥v述比較長(zhǎng)的故事的時(shí)候不要一口氣講完，在講故事中不斷調(diào)整孩子的情緒，不斷調(diào)整孩子的注意力，不斷調(diào)整孩子的興趣，孩子才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)老師講故事。另外，在故事的開(kāi)始和結(jié)束部分要有特殊的語(yǔ)言來(lái)提示小朋友故事開(kāi)始了或者結(jié)束了，引領(lǐng)小朋友的情緒從開(kāi)始到結(jié)束有一個(gè)完整的起始過(guò)程。
　　四、有些傳統(tǒng)故事已經(jīng)有配圖故事，看圖講故事，效果也很好
　　例如《三字經(jīng)》：“融四歲，能讓梨。”《孔融讓梨》的故事早就有連環(huán)畫(huà)故事了，老師可以用這個(gè)連環(huán)畫(huà)給孩子們看著講故事，幫助孩子們理解圖片的意思，理清故事思路。根據(jù)圖片引導(dǎo)孩子們抓住圖片或故事的關(guān)鍵，更容易讓孩子深入理解故事。在讓孩子復(fù)述故事的時(shí)候，看圖復(fù)述，圖片有提醒的作用，便于孩子們更完整地復(fù)述故事，對(duì)于訓(xùn)練孩子復(fù)述故事有很大的幫助。
　　中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承工作，最有效的辦法是從娃娃抓起，幼兒園教師任重而道遠(yuǎn)。這里只就講故事學(xué)國(guó)學(xué)的教法談了點(diǎn)滴看法，只要大家一起努力，有效地將傳統(tǒng)文化融入到孩子們的一日生活教育當(dāng)中，一定能把我們的中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

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