摘 要：繪畫是幼兒園的教學活動之一，也是兒童最喜歡學習的內容，同時繪畫教育也是培養兒童的洞察力、觀察力和想象力的重要手段。但是，當看到孩子的繪畫作品時，總認為畫作太幼稚，不成熟。這是因為成人與孩子在審美上存在本質上的區別，同時成人不夠了解孩子的心理與想法，一味地追求作品的美感與藝術效果，對孩子的繪畫進行干預，并把成人的想法強加給孩子，這樣嚴重阻礙兒童想象力與創造力的發揮，最終導致孩子失去了繪畫的興趣。所以，要對兒童的繪畫心理進行探索，關注兒童內心真實的想法，讓孩子通過繪畫來表達自己的真實情感，激發繪畫興趣，提高幼兒園繪畫教育的實效性。
　　關鍵詞：幼兒園；美術教育；兒童繪畫；心理探討
　　一、幼兒園美術教育與繪畫心理
　　幼兒園的兒童年齡較小，生活閱歷比較淺，對外界的事物不了解，缺乏正確客觀的認識，思維方式與方法也略顯幼稚。正因如此，他們童真的眼睛看到的事物再映射到畫紙上也是最天真、最純真的。幼兒園的孩子還不能通過語言將內心情感充分表達出來，而繪畫卻能夠將孩子心理世界與情感完全真實地展現出來，所以，我們要讓孩子根據自己的喜好進行繪畫，抒發真情實感，再從繪畫中真正地了解孩子心理，明白他們的所思所想。只有這樣，才能對孩子做出最科學、最正確的評價，不僅能夠更好地輔導兒童繪畫，還能夠發現孩子心理上的問題與需求，及時給予幫助，讓孩子更加健康快樂地成長。
　　二、從兒童心理出發，培養繪畫能力
　　玩是孩子的天性，如果將繪畫與游戲活動相結合，以此來培養兒童對繪畫的興趣，一定會取得事半功倍的效果。兒童對一切美好的事物都充滿好奇，就像新生兒一樣，假如你在搖籃上放一個色彩鮮亮的物體，他的眼睛就會跟隨著這個物體移動。繪畫游戲也是同樣的道理，假如要讓他們喜歡繪畫，就要利用他們對世界的新奇感，什么都想了解，都想摸一摸、碰一碰的心理。例如，在兒童學習畫樹木、小草和花的時候，教師可以舉辦一些游戲活動，帶著孩子到郊外游玩，讓學生親身感受大自然，觀察樹木的形態，親手摸一摸小草，聞一聞小花，在游玩的過程中體驗大自然帶來的各種感受，再讓他們通過畫紙、畫筆將這些感受描繪出來，讓他們在游戲活動中增強繪畫興趣。這樣當他們親手繪畫的時候，在白紙上反映出來的圖畫就會更加生動，顏色和形象也會更加真實。因此，想要培養孩子的繪畫能力，就要從孩子的心理出發，激發孩子的繪畫興趣，讓小孩子在色彩的世界自由地飛翔。
　　三、保護兒童的真實心理，培養兒童的繪畫天賦
　　小孩子的心理不愿意受任何條條框框的約束。因此，在繪畫過程中，要充分地給孩子自由的空間，讓他們在繪畫的世界中發揮自己的想象力，不但手、眼、腦能夠得到訓練，也能夠培養兒童的想象力與創造力，使其更好地感受繪畫的魅力。
　　不少家長反映自己的孩子非常調皮，但是一畫畫就會變得非常地安靜，而他們的思維卻非常活躍。例如，幼兒園的教師在讓他們畫東西的時候，兩三歲兒童畫的東西基本上都是不成形的，但是你讓他們講解一下自己的畫作，他就會非常認真地告訴你這是房子，那是小樹，那是小鳥。當他們在畫小狗的時候，嘴里還會學小狗叫“汪汪汪……”；畫小貓，就學小貓叫“喵喵喵……”用自己喜歡的方式表達出來。這是一種兒童真實的心理反應，我們要保護兒童的這種真實心理，發掘兒童的繪畫天賦。
　　四、給孩子自由發揮的空間，發揮兒童的繪畫能力
　　當兒童喜歡繪畫，對繪畫產生興趣時，我們要給孩子充分的時間，同時，在孩子盡心繪畫過程中，要做到支持和理解。例如，有一個男孩，他在畫軍隊的士兵打仗的時候，畫著畫著就跳起來，揮舞拳頭，嘴里“打啊……轟轟……”叫個不停，好像自己就身處于戰爭之中。一個小女孩在畫風吹楊柳的時候，畫著畫著自己就揮舞著小手學習楊柳隨風飛舞的樣子，嘴里還哼著歌曲，吹著風，完全投入到了這種情景之中。這份繪畫的激情是很多大人都不能理解和擁有的。因此，我們要給孩子一個自由的創作空間，讓他們在繪畫中發揮自我、展現自我、表達個性。
　　幼兒有著豐富的想象力和創造力，我們要認識到兒童繪畫的重要性，充分地利用兒童的繪畫心理，讓他們在繪畫中展現自己的個性、培養想象力和觀察力。
　　參考文獻：
　　劉亞軍.對當前幼兒園繪畫和教育現狀的反思[J].教育導報，2011.（13）.
　　（作者單位 江蘇省揚州大學第三幼兒園）
　　編輯 斛建軍

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