音樂(lè)活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中占有很重要的位置。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的年齡個(gè)體差異致使每個(gè)孩子的表現(xiàn)千差萬(wàn)別，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的指導(dǎo)策略，是師幼形成新一輪實(shí)時(shí)有效地的師生互動(dòng)，讓音樂(lè)教育活動(dòng)在幼兒身上得到實(shí)效性的體現(xiàn)，是每個(gè)孩子得到不同程度的提高和發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐鍛煉，我覺(jué)得要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)可以從以下方面去努力:
　　一、教師要加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)，提高自身的教育能力
　　1．教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。俗話說(shuō)，給學(xué)生一滴水，老師就要有一桶水。時(shí)代在發(fā)展，孩子們接觸到的世界也是豐富多彩的。在日常教育教學(xué)中，幼兒園教師必須不斷地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，了解音樂(lè)方面的常識(shí)；不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)自己的教育信念；不斷地收集音樂(lè)資料，豐富自己的教學(xué)閱歷，只有不斷使自己裝得更滿，才能給孩子們的世界更寬。
　　2．通過(guò)正確的觀察與評(píng)價(jià)，了解每個(gè)幼兒 。由于家庭環(huán)境、性別、個(gè)性的不同，幼兒在認(rèn)知水平上都存在著差異，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，老師要充分了解每一位幼兒的不同，客觀的獲得他們的情況。在成功的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師的觀察起到了決定性的作用，正是由于教師了解每一位幼兒的情況，通過(guò)針對(duì)性的去觀察，為之后的師生有效互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
　　3．在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要適時(shí)調(diào)整自己的指導(dǎo)策略。有時(shí)幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)是我們能夠揣測(cè)到的，對(duì)于這樣的指導(dǎo)我們只要在活動(dòng)中實(shí)施就可以了。但幼兒的天性就是好奇、好問(wèn)、好動(dòng)，他們有時(shí)的發(fā)問(wèn)會(huì)讓老師沒(méi)有防備，這時(shí)，我們必須全面觀察，及時(shí)調(diào)整自己的指導(dǎo)策略，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)孩子們獲得全面的認(rèn)識(shí)。
　　4．層次分明，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn) 。 在音樂(lè)活動(dòng)中，怎樣去化解難點(diǎn)，讓幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)掌握難點(diǎn)呢？音樂(lè)活動(dòng)《大象與花兒》中，幼兒先是欣賞歌曲，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么并找出相應(yīng)的圖片，再根據(jù)歌曲進(jìn)行排序。其實(shí)這一環(huán)節(jié)是為之后的“輪唱”這一難點(diǎn)做準(zhǔn)備的，通過(guò)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集體解決問(wèn)題。通過(guò)圖譜的不同變化，讓孩子感受、學(xué)習(xí)輪唱，激發(fā)孩子的演唱興趣，讓孩子在玩中不知不覺(jué)地了解了活動(dòng)內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了輪唱，孩子們學(xué)的又輕松有開(kāi)心。
　　二、采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望
　　1．創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，能激發(fā)幼兒積極的活動(dòng)情感 。《大象與花兒》是一首活潑又有趣的歌曲，深受小朋友的喜歡。因?yàn)楦柙~的情節(jié)性較強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)時(shí)就通過(guò)提供情節(jié)圖片讓幼兒排序，幫助幼兒熟悉理解歌詞，在反復(fù)的檢驗(yàn)圖片過(guò)程中讓幼兒潛移默化地感知音樂(lè)的旋律從而輕松地學(xué)會(huì)演唱歌曲，并通過(guò)表情、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、表演等多種形式讓幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)歌曲，在輕松愉快的游戲中自己去體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。這種靈活機(jī)智、因勢(shì)利導(dǎo)的方法能使幼兒在輕松自由的情景中自然而然地受到熏陶和教育。
　　2．藝術(shù)化的語(yǔ)言，能激起幼兒的興奮度。如活動(dòng)前后的師幼問(wèn)好等常規(guī)，就可用音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)，放一段歡快的音樂(lè)讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，既可突出音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要挖掘和體驗(yàn)音樂(lè)作品所反映的情緒、情感，然后將其轉(zhuǎn)化為自己的情感，再用自己的情感去感染幼兒，創(chuàng)設(shè)一種與作品相協(xié)調(diào)的帶有整體審美情境的教學(xué)情緒場(chǎng)。教師可隨著優(yōu)美的音樂(lè)，用簡(jiǎn)潔美妙的語(yǔ)言引導(dǎo)，把樂(lè)曲的意境與周?chē)�環(huán)境和諧融合起來(lái)，讓幼兒在美妙的音樂(lè)意境中暢想，感受樂(lè)曲悠揚(yáng)、清晰、歡快活潑的旋律和意境。
　　3．適當(dāng)?shù)墓?jié)奏教學(xué)，能激起幼兒激動(dòng)的情緒。如音樂(lè)活動(dòng)《小蝌蚪》，歌詞內(nèi)容很簡(jiǎn)單，為了使幼兒不覺(jué)得單調(diào)，我們讓幼兒邊說(shuō)兒歌邊拍手，拍腿，跺腳，充分得用了幼兒自己的身體樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)，這些動(dòng)作不一定表現(xiàn)兒歌的意思，但是要跟上音樂(lè)節(jié)奏。讓幼兒感受到音樂(lè)就在生活中，只要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)就在我們身邊。
　　4．適度的肢體語(yǔ)言，能加深幼兒體驗(yàn)所欣賞的內(nèi)容。 老師用手勢(shì)代替語(yǔ)言，它可起到很好的效果。一般來(lái)講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無(wú)聲的語(yǔ)言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。
　　如在欣賞歌曲《小小音樂(lè)家》時(shí)，教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受音樂(lè)家的自豪；如唱《小月亮》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來(lái)教唱，讓幼兒感受夜晚安靜、平穩(wěn)的特點(diǎn)，便能把幼兒的情感帶入如詩(shī)如畫(huà)般溫柔的意境中去；如唱《蜜蜂做工》等輕快活潑的歌曲時(shí)，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感，使孩子和老師的情感相融合，收到事半功倍的教學(xué)效果。
　　讓音樂(lè)走進(jìn)生活，孩子愛(ài)上音樂(lè)，教師將每個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂(lè)美好的境界中，把幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，在感受美和表現(xiàn)美的過(guò)程中陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。
　　 （陜西省洋縣幼兒園）

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