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一、我國民辦幼兒園園長園本課程領導權力的實施存在的問題
1、剛性權力運用比較多但并沒有發揮積極的作用
幼兒園園本課程發展是以外部的要求和對內的獎勵、強制為基礎的。我國的國情決定了在我國的政治文化環境中，剛性權力處于中流砥柱的地位，作為民辦幼兒園園長園本課程領導權力的實施者的園長更是如此。然而，在研究過程中發現我國民辦幼兒園園長在園本課程領導權力實施中剛性權力運用比較多，但是并沒有發揮其積極作用。
2、柔性權力中道德權缺失，行政化趨向嚴重
從量化研究我們可以得出，城市民辦幼兒園園長園本課程領導中專家的權力行使要比農村民辦幼兒園園長行使得更有效。同時，量化研究表明民辦幼兒園園長園本課程領導權力中道德權的行使出現缺失，更加趨向于行政化。
3、城鄉道德權上差異顯著城鄉之間的差異顯著，主要體現在，民辦幼兒園園長在園本課程領導權力上的關注與行使。城市民辦幼兒園園長園本課程領導的道德權的影響要大于農村民辦幼兒園。
二、提升民辦幼兒園園長園本課程領導權力效能的建議
課程與教學論是面向實踐的理論，所以，只有把研究成果升華為切實能夠指導實踐的理論，其自身的價值才得以體現。
1、更新理念
教育理念思想是先導，推動著教育行為與方式的持續改進。要求我們樹立正確的權力觀抓住重點，學會放權。民辦幼兒園園長需要有正確的權力觀尤為重要，在明確自身的園本課程領導權力的同時，懂得放權。還應樹立正確科學的領導觀與教師觀，要求民辦幼兒園園長轉變其傳統的園本課程領導觀，對園本課程組織結構、教師專業發展、園本課程公共關系、園本課程組織文化等方面給予更多的關注，要生成全面的園本課程領導觀。
2、提升能力
學前教育的工作者只有獲得在園內以及社會中行使有效領導力所需要的知識和技能，才能促使學前教育工作朝著專業化的方向發展。民辦幼兒園園長有關園本課程領導權力的素質的提高，并不是一定要提升園長的學歷水平，本研究已經證明。只有在提高園長們的自身專業素質與技能的基礎上與具體的實踐結合起來，理論聯系實際，在實踐中思考，更能有效提高民辦幼兒園園長園本課程領導權力行使的有效性。
3、創設優勢環境
聚焦幼兒園所在的大環境，特別是改善鄉鎮和民辦園的劣勢環境，對有效提升園長園本課程領導權力十分關鍵。
（一）爭取家長與社區的支持
家長、社區與幼兒園一直都是密切相關的，所以民辦幼兒園園長園本課程領導離不開家長和社區的環境支持。研究表明，家園合作能有效地促進幼兒園的全面發展。豐富的文化和社區資源強有力的支撐著幼兒園園本課程的開發。
（二）教育行政部門的支持
（1）加大對民辦幼兒園的政策引導。
教育行政部門強有力的政策支持是民辦幼兒園園長有效地行使園本課程領導權力的重要條件。此外，教育行政部門自身也應盡可能提供內容豐富充實的園本課程領導資源，為幼兒園園長園本課程權力的有效行使提供必不可缺的資源支撐。
（2）增加對民辦幼兒園的教育投入。
現實的狀況要求政府增加對民辦幼兒園的教育投入。同時，要改善郊區和民辦園的園本課程環境，除考慮師資外，還應注意增加對民辦幼兒園的投入與指導，從而維系好整個教育系統的公平與幼兒園的共同發展。
（三）促進園際之間的合作
作為幼兒園園本課程領導權力的施行者，努力尋求與其他幼兒園的合作機會，通過交流，構建共享平臺，提高本身的園本課程領導的能力和水平。也可以采取網絡平臺合作，共享硬件等形式共同發展，同時積極發揮連鎖制民辦幼兒園的優勢，相互合作，共同進步。
作者：徐蘭 宋文霞 單位：山東英才學院學前教育研究院
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