摘要：隨著當前學前教育不斷發展，社會上對學前教育專業人才也有著越來越大需求，對其各個方面能力也有著越來越高的要求，其中美術能力就是比較重要的一點。因此，在當前學前教育專業中科學有效進行美術教育也就十分必要，可使學生美術能力得以有效提升，而信息化手段的運用可使這一目標得以較好實現，使教學需求得到較好滿足，促進學前教育專業美術教育得以更好發展。

關鍵詞：學前教育；美術教育；信息化教學

在當前學前教育專業教育教學過程中，為能夠使學生綜合能力及綜合素質得以提升，應當加強各個方面教育教學，而美術教育就是比較重要的一個方面。在當前學前教育專業美術教育過程中，為能夠使教育教學質量及效果得到更好保證，可對信息化手段進行合理運用，從而實現信息化教學，在此基礎上對學生美術能力及美術素養進行更好培養，以促進其更好發展，為其今后更好進行學前教育奠定良好的基礎。

1當前學前教育美術專業教學中存在的問題

1.1美術教育教學理念比較落后

在當前學前教育專業的美術教育中，存在的十分普遍的一個問題就是教學理念比較落后，主要表現為對美術教育缺乏重視。就學前教育專業教學而言，美術教育雖然書十分重要的內容及組成部分，但是很多學校及教師對于其重要性并未能夠真正充分認識，將教學重點方面語文、數學及舞蹈等教學方面，因而美術教育中也就缺乏充分投入，在這種情況下學生對美術教育也就缺乏重視，這對美術教育教學效果及質量會產生嚴重影響。另外，很多學校及教師在開展教學中并未能夠聯系學前教育專業特點，通常以美術專業角度進行教學，通常只能提升學生美術能力，提升在美術教育能力方面并且較理想效果。

1.2美術教育內容缺乏合理性

在學前教育專業美術教育過程中，另外比較普遍的一個問題就是美術教育內容缺乏合理性。一方面而言，在美術教育教學中很多課本教材中均選擇一些比較老舊的內容，而這些內容已經與現代社會發展趨勢不符，很多美術理論知識及美術繪畫技巧相關內容并未能夠得到及時更新，導致學生所學習理論知識及美術技能缺乏實用性，對其今后進行幼兒教育會產生十分不利的影響。另一方面而言，在當前學前教育專業美術教育教學過程中，很多學校均選擇美術專業課本作為教材，但這種教材并不適合學前教育專業學生使用，對教學無法起到較好效果。

1.3美術教育教學方法落后

在學前教育專業美術教育過程中，教育教學方法落后也是比較常見問題，同時也是關鍵影響因素。具體而言，在實際教育教學中，很多教師仍選擇傳統教學方式開展教學，即灌輸式及講授式教學方式，這種教學方式比較枯燥，學生學習興趣及積極性比較低，往往都是被動學習，學習效果不佳，從而影響教學效果[1]。

2學前教育專業中美術教育信息化手段應用的原則

在當前學前教育專業的美術教育教學過程中，信息化手段的應用已經成為十分重要的一項教學任務及教學需求，對教學質量的提升具有十分重要的作用，而在信息化教學手段應用過程中，應當注意遵循一定原則，不能與基本教學原則及相關教學方法相脫離，同時也能夠認識到信息化教學手段的應用不可能將美術教育中存在的問題完全解決。具體而言，運用信息化手段進行美術教育中，應當遵循以下幾個方面原則。首先，在美術教育教學過程中，對于信息化手段的運用而言，應當保證選擇學生及教師均能夠熟練掌握的相關信息化手段。比如，對相關軟件有效掌握使用，網絡搜搜、文字處理以及圖像編輯等相關基本技能，就一定程度上而言，學生及教師對于計算機操作的熟練程度對美術教育教學中信息化手段的運用效果可起到一定決定性作用，因而對于這一方面原則應當加強注意。其次，在美術教育教學過程中，信息化手段的應用可使學生在學習中獲得更大自由，但是這種教學手段的有效運用是以學生對美術學習比較感興趣為基礎及前提的，若缺乏這一前提，則可能會導致學生利用信息化手段偷懶及網絡作弊情況發生，不但無法使信息化手段發揮理想效果，反而會導致起到反作用，因而需引起重視。再次，在學前教育專業美術教育過程中，不但要使學生掌握基本繪畫技巧，積極鼓勵學生進行繪畫技能訓練，并且要使學生具備一定美術教育教學能力。所以，在美術教育教學過程中，在信息化手段應用過程中，不但要注重學生美術技能及美術水平的培養，以提升學生美術能力及素養，并且應當通過信息化手段對學生美術教育教學能力進行更好培養，以保證其今后能夠更好進行美術教學，更好符合學前專業教育需求[2]。

3在學前教育專業美術教育中信息化教學手段的運用

3.1轉變教育教學理念

在當前學前教育專業美術教育教學中，為能夠使信息化手段得以較好應用，首要任務就是應當積極轉變教育教學理念。在實際教育教學中，作為美術教育教師應當對教學現狀加強認識及明確，對于其中存在的不足之處清楚認識，在此基礎上積極改變教學理念，對美術教學加強重視，在實際教育中加大投入力度，加強信息技術設備建設，從而為信息化教學方式的應用奠定良好的基礎條件，同時教師應當認識到應用信息技術在實際教育教學中的重要作作用及意義，在此基礎才能夠更好應用信息技術開展教育教學，從而使美術教育教學能夠得到更加理想的效果。

3.2運用信息化手段創造教學情境

在美術教育教學過程中，對于信息化手段的應用而言，創造教學情境也是十分重要的一項內容，在保證創設科學合理的教學情境的基礎上，而是美術教育教學內容耿介生動形象，從而使學生能夠對美術教育教學內容更好理解，從而將相關內容及時掌握，并且對其進行合理應用。比如，在美術課堂教學過程中，教師可利用多媒體技術手段創設幼兒美術教育虛擬化情境，使學生在實際情況中完成以幼兒教育相關任務，從而使學生能夠地美術知識及內容進行合理應用，進而使其實踐水平及能力能夠得以有效提升。同時，通過創設這種虛擬化教學情境，也能夠使學生更好體會學前教育工作，為其今后更好開展工作奠定良好的基礎。

3.3運用信息化手段提升教學效果

在學前教育專業美術教育過程中，還可通過對信息化教學手段進行合理利用，使教學內容對簡化，使學生更好理解教學內容。在實際教育教學過程中，可將信息技術更好展示美術知識相關內容，也就能夠使美術知識內容更加容易理解，使教學內容更加生動形象，在此基礎上也就能夠使學生正好掌握相關美術理論知識及技能，以得到更好教學效果。另外通過信息技術的應用，可使學生與教師之間加強溝通交流，使彼此之間更好相互了解，在此基礎上教師也就能夠選擇更加科學合理方法進行美術教育教學，從而使美術教育教學取得更加理想的效果，使學生得以更好發展[2-3]。

4結語

在當前學前教育專業美術教育教學過程中，信息化手段的運用已經成為一種必然教學要求及需求，對提升教學效果及質量具有重要意義及價值。所以，在實際教育教學過程中，美術教師應當遵循信息化手段運用原則，應當通過有效措施對信息化手段進行合理應用，從而保證能夠更好開展美術教育教學，進而促使學生能夠得以更好發展，為其今后更好進行學前教育提供更好保證。

參考文獻：

[1]周鑫鞠.現代信息技術與美術教育的有效整合分析[J].亞太教育,2015(36):136.

[2]雷玲.信息技術與美術教育課程整合的實踐與思考[J].科教文匯(下旬刊),2014(06):176+178.

[3]崔侖峰.基于信息技術教育與美術教育的研究[J].理論界,2013(10):189-191.

作者:夏珍伊 單位:江蘇省揚州旅游商貿學校

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