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摘要：
每位父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，學前教育不斷引起社會的關(guān)注。在全面發(fā)展學前教育的浪潮中，江蘇省的學前教育五年行動計劃取得了豐碩的成果，為學前教育的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗，對于改善幼兒教育思想，豐富教學模式，提升教學質(zhì)量有著十分重要的作用。本文將通過分析當前的學前教育現(xiàn)狀，闡釋多媒體在學前教育中的應用現(xiàn)狀，從而提出多媒體在學前教育中的應用措施，促進多媒體在學前教育中發(fā)揮應有的作用。
關(guān)鍵詞：
多媒體 學前教育 江蘇省
隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為大多數(shù)人觸手可及的一個技術(shù)。在大學教室里，多媒體課件已經(jīng)得到普及。但是在一些學前教育中，多媒體教學的應用情況卻不容樂觀。本文通過分析當下學前教育的現(xiàn)狀，結(jié)合實際對于多媒體在學前教育中的應用提出一些具體的建議，以期改善我國學前教育的問題和推動我國學前教育的教學體制改革。
1我國學前教育的現(xiàn)狀
1.1老師責任心不夠
在學前教育中，很多老師的責任心是有待進一步提高的。很多老師僅僅充當一個保姆的角色，只是將孩子的日常生活照顧好了，但是真正教幼兒知識，還有很長的路要走。不可否認，這與老師的責任心是分不開的，通過體制化的措施，不斷規(guī)范老師招聘和培訓的流程，促使學前教育的質(zhì)量不斷提高。
1.2社會重視度不夠
雖然學前教育已經(jīng)十分火熱，但是社會的重視度依然是不夠的，部分家長認為自己的工作很忙，希望找一個幼兒園幫自己帶孩子，沒有想過在學前教育中讓自己的孩子學到一些知識，開闊一些視野，鍛煉一些開放式思維。由此可見，當下社會對于學前教育的重視度還是值得進一步提高的。只有社會對于學前教育的重視度不斷提高，學前教育的質(zhì)量才有可能提高。
1.3課堂缺乏吸引力
在調(diào)查中，很多老師課堂的吸引力是相當欠缺的。在課堂上，很少有孩子主動回答問題，試想對于如此活潑的幼兒，課堂卻如此沉悶，老師的教學質(zhì)量是不會高的。很多老師的教學思路依然十分陳舊，他們對于新的事物并不了解，孩子們對于這種照本宣科的教學模式一點都不感興趣。
2多媒體在學前教育中的優(yōu)勢
2.1活躍課堂氛圍，激發(fā)孩子興趣
多媒體技術(shù)是對以往單一感官系統(tǒng)的綜合，通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理。多媒體技術(shù)的應用，充分調(diào)動了幼兒的各種感官，使幼兒能夠主動參與美術(shù)學習，深入了解活動重點，突破活動難點，極大地拓展了幼兒的眼界，激發(fā)幼兒想象、創(chuàng)作的愿望，從而呈現(xiàn)良好的學習狀態(tài)。
2.2發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力
在幼兒時期的教學中運用多媒體技術(shù)，可以充分發(fā)散幼兒的思維，也可以更便捷地接受并處理各種信息。利用多媒體能突破時間和空間的限制，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和清晰的圖像，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊，想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了。
3多媒體在學前教育中的應用現(xiàn)狀
3.1設(shè)備欠缺
目前，教育資源分配不均，在學前教育中，這個問題顯得尤為突出。在發(fā)達地區(qū)，多媒體教學已經(jīng)隨處可見，但是在一些落后地區(qū)，還有很多學生不知道什么是多媒體。這嚴重制約了多媒體教學在學前教育中發(fā)揮重要作用。同時，對于學前教育的多媒體應用的研究也是比較滯后的，許多一線的老師依然缺乏一些素材，就導致了老師在進行多媒體教學的時候，不能找到合適的素材。
3.2課件內(nèi)容缺乏吸引力
在學前教育中，很多課件的質(zhì)量值得改進。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，學前教學中的多媒體課件不能跟上時展的腳步，內(nèi)容空洞，有很多的照片和視頻的像素較低。同時，許多老師在教學過程中，不講究合適的方法，沒能帶動起學生的積極性，導致本來應該十分活躍的學前教育課鴉雀無聲。
4如何讓多媒體在學前教育中發(fā)揮作用
4.1完善硬件，提高教學效果
對于學前教學，傳統(tǒng)模式強調(diào)“講解、示范、練習”，單一灌輸式的模式，幼兒只是單純的接受。不難發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的教學模式對于學生并沒有很強的吸引力。老師在教學的過程中，缺乏與同學們的交流與溝通，導致課堂氣氛沉悶。但是在幼兒教學中，這種沉悶的氛圍對于教學是極為不利的。老師通過改變教學模式，如運用一些圖片、視頻，將使學前教學的質(zhì)量得到很大提高。由此可見，多媒體教學對于學前教學的重要性。
4.2“教”、“學”并重
在應用多媒體課件教學時，教師應該“教”與“學”并重，尊重學生的主體地位，不要以教代學。在使用多媒體教學的過程中，融入互動，使得幼兒的思維空間開闊了，幼兒成為了教學的主體，教師也可以了解幼兒的思維過程，以便更好地引導與指導幼兒學習。
4.3實事求是，注重效果
在多媒體課件中，為了引起學生的注意，教師一般會插入許多動畫、聲音、色彩。但是學生聽了課之后，卻把課程的主要知識忘記了，說明這些多媒體課件“華而不實”，重點不鮮明，教學效果得不到保障。這是每一個教育工作者在多媒體教學過程中應該注意的問題。
5結(jié)論
多媒體課件在學前教育中的應用越來越多。我們相信，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件在學前教學中的優(yōu)勢將不斷地得到體現(xiàn)和發(fā)揚，在不久的將來，多媒體課件在學前教學中的應用將不斷深入，并將得到學生的追捧和社會的贊揚。多媒體應用在學前教育上，帶給我們許多的便利。知識、信息也隨著多媒體傳授給了幼兒，讓孩子受益更多，讓孩子在信息化時代接受更多的信息化教育。多媒體課件在學前教育中的應用給教師提出了更高的要求。同時，這種進步對于學生的教學也是一個機遇，幼兒們將接受更好的教育，獲得更多的知識。
作者：張云 單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)貝爾亭苑實驗幼兒園
參考文獻：
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