在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)數(shù)的組成時(shí)，由于比較抽象，孩子們的興趣和參與性不高。我正感到焦心，忽然聽(tīng)到爭(zhēng)吵聲，瑞豪跑到我身邊告狀：“老師，俊熙有撲克牌。”俊熙趕緊跑到我身邊辯解：“老師，我只是拿著，沒(méi)有在課上玩撲克牌。”我沒(méi)有生氣，靈機(jī)一動(dòng)，利用撲克牌講起了分成，孩子們對(duì)我手中的撲克牌特別感興趣，都搶著回答問(wèn)題，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。后來(lái)我又搜集了一些撲克牌，投放到了活動(dòng)區(qū)，我引導(dǎo)孩子自由組合，讓幼兒利用撲克牌上的數(shù)字進(jìn)行組成練習(xí)，效果不錯(cuò)。孩子們熟練掌握了數(shù)字的組成。孩子們?cè)谕鎿淇伺频倪^(guò)程中還探索出了更多的玩法。瞧，有的孩子玩起了數(shù)字找好朋友的游戲，有的孩子把撲克牌擺成了各種圖案，有的幼兒自由組合玩起了湊10游戲。

　　在一次區(qū)域活動(dòng)中，子怡哭了起來(lái)，我趕緊走過(guò)去問(wèn)原因，原來(lái)子怡想用撲克牌搭建了城堡，她把兩張撲克牌對(duì)到一起形成八字形，站在桌子上，想一排一排的往上擺，可怎么也不能成功，后來(lái)子怡告訴我不想擺了。我告訴子怡，要勇敢面對(duì)困難，并幫助子怡找方法。20分鐘過(guò)去了，子怡并沒(méi)有放棄自己的想法，后來(lái)子怡跑到我跟前告訴我，她的撲克牌已經(jīng)能擺到第二層了。孩子們紛紛跑來(lái)觀看，用掌聲為她喝彩，并紛紛模仿起來(lái)。通過(guò)練習(xí)孩子們都能用撲克牌搭建城堡了。有些孩子為了擺得更高，他們把底層進(jìn)行了加固，有的孩子甚至達(dá)到了10層。鄰班的老師聽(tīng)說(shuō)后帶領(lǐng)著本班孩子到我們班來(lái)參觀，為孩子們的創(chuàng)舉喝彩。

　　作為幼兒教師，應(yīng)善于利用幼兒感興趣的材料來(lái)組織活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究欲望，可能會(huì)取得意想不到的效果。

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