自由活動時，幾個孩子三五成群地結對游戲著，不經意間我發現有個小朋友一臉沮喪地單獨呆坐著，出于直覺的判斷，我想他肯定遇到了不能解決的問題，于是我蹲下來問：“歡歡，你怎么了?”他看了看我，沒有給予回應，而是默默起身走開了，換了個地方繼續呆坐著。我的介入并沒有打開他的心扉，于是我決定仔細觀察一下，再做決定。過了一會兒，我看到他離開了自己的座位，向游戲著的毛毛走去，走過去便叉著腰說：“你破壞了我和樂樂之間的友誼?你知道嗎?”被質問的毛毛只是看了他一眼，對他的話聽都不聽，歡歡急了，直接拉著他的衣服說：“樂樂一直是我的好朋友，你不知道嗎?”毛毛使勁甩開歡歡的衣服，大聲說：“樂樂不愿意和你玩了，你再找別的好朋友吧!”實在沒辦法的歡歡哭著離開了，把目光投向了我，當我的眼神和他的眼神對接的時候，我示意他走過來，他一過來就哭著說：“老師，毛毛破壞了我和樂樂的友誼，你管不管啊?”，“友誼”這個詞一經他嘴說出，我詫異的同時，似乎也明白了事情的原委。

　　我想這場友誼爭奪賽該如何圓滿結束呢?于是我想應該讓他們都能成為好朋友。于是我告訴他：“樂樂是你的好朋友，她同樣也是我們大家的好朋友。如果你愿意的話，我們一起和他們玩啊，這樣你就多了一個好朋友，對嗎?”他似乎明白了，點頭說：“他們愿意和我成為朋友嗎?”我肯定地說：“如果你愿意，一定行的!讓我們一起去試試吧!”我拉著他的手，徑直走向了樂樂和毛毛，用有禮貌的話說：“我想和你們一起玩，好嗎?”他們兩個商量了一下，伸手表示愿意，歡歡加入了游戲，臉上露出了笑容。

　　看到他的笑容，我想在孩子們的世界里，出現了爭執時，不要大驚小怪，隨意下定論，要學會尊重他們，用心去觀察和呵護他們，善于給自己和幼兒時間，讓幼兒嘗試自己去解決問題，也讓我們在積極的等待中發現、解讀孩子行為背后的真實想法，從而對其行為作出準確的判斷，順勢進行正確的引導，促進幼兒的情感發展，我很慶幸自己這樣做了。

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