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第一天入園晨晨的表現(xiàn)就與其他孩子不一樣，小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)，都會(huì)哭鬧一番，拉著父母的手或靠在父母的懷里不肯離開(kāi)，這時(shí)需要老師用各種方法引導(dǎo)才能穩(wěn)住情緒。而這個(gè)孩子卻很特別，他很平靜的放開(kāi)奶奶的手,走進(jìn)教室，沒(méi)有哭也沒(méi)有鬧。經(jīng)過(guò)2個(gè)月來(lái)的相處，他一直給人一種“大哥哥”的形象，有時(shí)會(huì)有點(diǎn)調(diào)皮，但老師一提醒他馬上能改正。起初我以為是因?yàn)樗挲g比一般幼兒大點(diǎn)，所以就懂事點(diǎn)。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我了解了這個(gè)男孩。
那天早上像往常一樣，幼兒來(lái)園接待，自由游戲，吃點(diǎn)心……在喝牛奶時(shí)，我走來(lái)走去，提醒幼兒小心把牛奶灑了。突然我聽(tīng)見(jiàn)懿懿在位子上自豪的說(shuō)：“今天我媽媽來(lái)接我！”當(dāng)時(shí)我也沒(méi)在意，不知怎么說(shuō)著說(shuō)著，晨晨冒出一句：“我沒(méi)有媽媽。”我心里一震，當(dāng)時(shí)的感受真的無(wú)法形容，一個(gè)四歲的孩子怎能說(shuō)出如此的話，我忙走過(guò)去，想說(shuō)些什么，話到了嘴邊又咽了下去，我想老師也要適時(shí)的尊重孩子的隱私。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我特別關(guān)注晨晨。在晨間鍛煉時(shí)，平日總能看見(jiàn)他滿場(chǎng)地跑，直到滿頭大汗了，被老師要求休息時(shí)，才能安靜的坐在臺(tái)階上休息，今天的他卻一個(gè)人坐在臺(tái)階上，我把他拉過(guò)來(lái)和小朋友一起玩，他也顯得無(wú)精打采。在集體活動(dòng)時(shí)也顯得很沉默，往日高高舉起的小手和燦爛的微笑都不見(jiàn)了，我很為他擔(dān)心！在自主性游戲時(shí)，軒軒哭著過(guò)來(lái)告訴我：“晨晨搶我的玩具！”我把晨晨叫到身邊問(wèn)他怎么了。如果是往常他一定會(huì)告訴我事情的緣由，可是今天他沉默了。通過(guò)其他幼兒我了解到原來(lái)玩娃娃家時(shí)，軒軒對(duì)小朋友說(shuō)，昨天爸爸媽媽帶他去太倉(cāng)吃了肯德基，還買(mǎi)了新衣服。晨晨就走過(guò)來(lái)?yè)屃怂耐婢撸∥蚁氤砍恳欢ㄓ性虻模皇遣幌胝f(shuō)出來(lái)。事后，我和搭班老師說(shuō)起這件事，老師告訴我原來(lái)晨晨是單親家庭，從小就和爺爺奶奶住在一起，面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我該怎樣去愛(ài)他呢？
在幼兒園時(shí)，我利用晨間活動(dòng)、自由活動(dòng)常常與他單獨(dú)說(shuō)一會(huì)兒話，問(wèn)問(wèn)他想爸爸媽媽嗎？但每次提到媽媽他總是回答我一句話，“我沒(méi)有媽媽”，后來(lái)漸漸地他不說(shuō)我沒(méi)有媽媽了，還會(huì)告訴我一些家里的事，但對(duì)于媽媽還是很排斥。我還運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言，如：對(duì)他笑一笑，拉一拉他的小手，拍一拍他的肩，摸一摸他的頭等等，使她感受到老師對(duì)他愛(ài)和關(guān)心。最近我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡拉著我的手，無(wú)論是晨間鍛煉，還是自由游戲時(shí)，雖然只是牽一會(huì)，但他一有機(jī)會(huì)就會(huì)來(lái)拉老師的手。他缺乏安全感，他與你拉手只是想確認(rèn)一下你在身邊，這樣他就可以放心的做游戲了。
老師可以像父母一樣愛(ài)他，但老師永遠(yuǎn)都不能取代父母。利用接送的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常和晨晨的奶奶說(shuō)一些晨晨在學(xué)校的情況，也向奶奶了解晨晨在家的情況，希望奶奶能讓晨晨多見(jiàn)見(jiàn)媽媽?zhuān)笎?ài)在孩子的成長(zhǎng)中是必不可少的，可能對(duì)媽媽有一些誤會(huì)，但至少我們都是真心愛(ài)孩子的。
通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到，孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，也是時(shí)代的接班人，教好孩子不只是交給他們知識(shí)，做人的道理，還要從心理上給予理解和幫助，生活上真心實(shí)意的為他們做一些實(shí)實(shí)在在的事情，用愛(ài)啟迪孩子的心靈，使他們健康成長(zhǎng)，走好人生的第一步，為他們撐起一片愛(ài)的晴空。
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