內(nèi)容提要：古詩(shī)的誦讀，幼兒既可以鍛煉幼兒口齒清楚伶俐，吐音準(zhǔn)確流暢，又能讓幼兒品味詩(shī)的優(yōu)美意境，熏陶情懷，啟迪智慧。

　　關(guān)鍵詞：培養(yǎng)幼兒 古詩(shī) 興趣

　　“語(yǔ)言是人類最重要的交際工具”，這句話被每一位教育工作者所熟悉。有很多卓有成就的學(xué)者，在回顧自己成長(zhǎng)歷程時(shí)都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩(shī)的誦讀。從語(yǔ)言角度來(lái)看，古詩(shī)在遣詞造句中力求體現(xiàn)作品的文學(xué)性，講究平仄、對(duì)仗、韻律、節(jié)奏，富有音樂(lè)美。而幼兒時(shí)期是一個(gè)人記憶能力最強(qiáng)的時(shí)期，如果在此時(shí)期能大量記誦古詩(shī)，既可以鍛煉幼兒口齒清楚伶俐，吐音準(zhǔn)確流暢，又能讓幼兒品味詩(shī)的優(yōu)美意境，熏陶情懷，啟迪智慧。那么怎樣來(lái)培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣呢?

　　一、古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容的選擇性

　　古詩(shī)內(nèi)容豐富多彩，有寫(xiě)景、有抒情、有情景交融、有說(shuō)理。格式上有五言、七言。根據(jù)古詩(shī)的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行篩選，從短到長(zhǎng)，由淺入深，先學(xué)五言，逐步過(guò)渡到七言，先學(xué)絕句，再教律詩(shī)，先選些描繪具體形象、敘說(shuō)具體事件的，后選些抒發(fā)情感、表現(xiàn)氣氛意境的，讓幼兒的學(xué)習(xí)有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

　　1.選擇與幼兒生活接近的古詩(shī)內(nèi)容

　　與幼兒生活接近的古詩(shī)幼兒學(xué)起來(lái)易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動(dòng)物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長(zhǎng)脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)。因而理解起來(lái)比較容易，詩(shī)句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。

　　2.選擇與季節(jié)相符的古詩(shī)內(nèi)容

　　一年四季春夏秋冬，有許多古詩(shī)是詩(shī)人贊美季節(jié)特有的景物、景色的。為了能讓幼兒在每個(gè)季節(jié)中加深對(duì)景物的印象，保持教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性，我從幼兒的實(shí)際領(lǐng)悟能力入手，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。在實(shí)施主題教育的過(guò)程中選擇與之相關(guān)的一些內(nèi)容，配合教育，如冬季時(shí)，梅花開(kāi)放了，我?guī)в變簠⒂^梅花在認(rèn)識(shí)梅花的外形特征和了解梅花的品性后，學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》，再畫(huà)梅花，使幼兒對(duì)冬天特有的景物有深刻的印象。

　　二、古詩(shī)教學(xué)環(huán)境的靈活性

　　幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍環(huán)境的作用，環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響。為此，我靈活利用周圍環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　1.在自然環(huán)境中學(xué)古詩(shī)

　　教育家陳鶴琴說(shuō):“大自然、大社會(huì)都是活教材”，當(dāng)我?guī)в變簯敉饣顒?dòng)時(shí)，會(huì)隨時(shí)選擇情景教幼兒學(xué)古詩(shī)。如在學(xué)校里觀察柳樹(shù)活動(dòng)，讓幼兒看看講講柳枝、柳葉的顏色，學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》，高高的柳樹(shù)像美女一樣，裊娜多姿，枝柳條像她那綠色的絲帶。我啟發(fā)說(shuō):“小朋友們，你可知這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊! ”然后教幼兒朗讀古詩(shī): “碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”接著進(jìn)行解釋，這樣幼兒玩玩、看看、念念學(xué)得輕松愉快。

　　2.在正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)古詩(shī)

　　課堂活動(dòng)是老師有目的地選擇好古詩(shī)內(nèi)容，準(zhǔn)備好教具，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，由表及里，讓幼兒在自覺(jué)狀態(tài)中學(xué)會(huì)、學(xué)好。如中班學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。我先出示四幅畫(huà)，讓幼兒觀察畫(huà)中人物形象的變化，想象這是怎么回事? 然后用故事解說(shuō)古詩(shī)含義，讓幼兒理解。再出示有節(jié)奏的文字，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。接著創(chuàng)編動(dòng)作加深印象，最后傾聽(tīng)配樂(lè)吟唱古詩(shī)，體會(huì)它的意境，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程幼兒輕松愉快，興味盎然。

　　3.在日常生活中學(xué)古詩(shī)

　　我將古詩(shī)教學(xué)滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，受到教育。如每天吃飯時(shí)幼兒會(huì)將米粒灑到桌子上、地上，無(wú)意中浪費(fèi)了糧食。于是餐前我與幼兒一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，讓幼兒了解我們每天吃的米飯來(lái)之不易，是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水換來(lái)的，我們小朋友要懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。以后小朋友在吃飯時(shí)不小心把米粒掉在桌子上，會(huì)情不自禁地說(shuō):“粒粒皆辛苦”并將桌子上的米粒撿起來(lái)吃掉。

　　三、古詩(shī)教學(xué)方法的多樣性

　　古詩(shī)內(nèi)容比較深?yuàn)W，而幼兒理解能力非常有限，因此，教師選擇靈活多樣的教學(xué)方法是使幼

　　兒對(duì)古詩(shī)感興趣的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。

　　1.講述故事法

　　故事是幼兒百聽(tīng)不厭的，我常把一些幼兒難以理解的古詩(shī)內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　2.圖示、圖文結(jié)合法

　　圖示、圖文結(jié)合法是將所要學(xué)的古詩(shī)的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺(jué)效果，這種方法幼兒理解接受起來(lái)容易。如我教古詩(shī)《一望二三里》先出示一幅完整的畫(huà)面，讓幼兒感受一下自然優(yōu)美的田園風(fēng)景畫(huà)，然后講述畫(huà)中的自然景色有些什么，再出示圖示，這樣幼兒一看就懂，一學(xué)就會(huì)，同時(shí)出示文字，讓幼兒看看有幾句，數(shù)一數(shù)每句有幾個(gè)字，并用空格表示出節(jié)奏，讓幼兒有節(jié)奏地誦讀。

　　3.動(dòng)作表演法

　　動(dòng)作表演法是教師在幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用動(dòng)作、表情等方式來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又可調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，且能加深幼兒對(duì)古詩(shī)的理解。如古詩(shī)《梅花》，墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)，幼兒會(huì)積極主動(dòng)地創(chuàng)編出動(dòng)作，左手向左前方打開(kāi)，右手食指點(diǎn)幾下，表示幾枝梅花。雙手合擾，手掌不動(dòng)，手指慢慢地分開(kāi)，表示梅花冒著寒雪獨(dú)自開(kāi)放。兩手不停地?fù)u動(dòng)表示不是雪花。雙手由前向鼻扇動(dòng)，表示梅花的香味撲鼻而來(lái)。這種方法能增加活動(dòng)的氣氛，使幼兒投入到古詩(shī)的意境中獲得成功感。

　　4.欣賞吟唱法

　　不同內(nèi)容的古詩(shī)都配有不同旋律的音樂(lè)，如古詩(shī)《詠鵝》它的旋律是活潑輕快，節(jié)奏鮮明。古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《九月九日憶山東兄弟》它的旋律是緩慢、抒情、節(jié)奏流暢，聽(tīng)起來(lái)很優(yōu)美。又如古詩(shī)《賦得古草原送別》它的旋律激昂，聽(tīng)起來(lái)催人奮進(jìn)。幼兒特別喜歡吟唱古詩(shī)，在吟唱古詩(shī)的同時(shí)，不僅可以感受到音樂(lè)美，提高幼兒的審美情趣，而且還能更深入地體會(huì)古詩(shī)的意境美。這種方法特別受幼兒的喜愛(ài)，每天午點(diǎn)吃完后，只要有一個(gè)小朋友唱起了第一句，只聽(tīng)見(jiàn)聲音越來(lái)越大，一會(huì)兒，全班小朋友都津津有味地投入到吟唱的行列中，沒(méi)有老師請(qǐng)，沒(méi)有小朋友說(shuō)古詩(shī)題目，小朋友自發(fā)性地吟唱著，而且唱得那么整齊、那么投入、那么動(dòng)聽(tīng)。時(shí)而活潑輕快、時(shí)而優(yōu)美抒情、時(shí)而激昂奮進(jìn)，悅耳的童聲久久地回響在教室里。

　　5.復(fù)習(xí)鞏固法

　　鞏固法就是將學(xué)過(guò)的古詩(shī)錄在磁帶上，在幼兒自由活動(dòng)時(shí)間輕輕播放，讓幼兒不斷學(xué)習(xí)，不斷鞏固。同時(shí)將學(xué)過(guò)的古詩(shī)文字圖片貼在活動(dòng)室的每個(gè)角落，讓幼兒隨處可見(jiàn)，隨手可觸。

　　通過(guò)以上多種的方式，培養(yǎng)了幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣，幼兒在掌握一定量的古詩(shī)后，就會(huì)進(jìn)一步品味詩(shī)中之意、詩(shī)中之情、詩(shī)中之景、詩(shī)中之義，才會(huì)得到情操的陶冶和升華，才能摘取中國(guó)古文學(xué)中這一璀璨的明珠。

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